教学目的

　　1、使学生理解连除应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道解题的检验方法。

　　2、通过例题的探索、研究，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　使学生理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。

　　教学难点

　　1、用两种解答方法解答应用题。

　　2、通过具体检验过程让学生了解逆运算进行检验的方法。

　　教具准备

　　投影片或教学课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，探索知识

　　学习例2：

　　1、以游戏形式出示例题。“分组”游戏：“我想把这30名同学（选取班里的部分学生）划分成数学小组，你想知道平均每组有多少人吗？”让学生说一说自己的想法，学生各抒已见。

　　2、教师说：“如果我告诉你，先平均分成了2队，每队又平均分成3个小组，平均每组有多少人？（为便于学生思考、解决问题，所以将例题改编成生活中的小事。）

　　教师问：“你想怎么算呢？”

　　3、小组研究解决方法，并根据自己的想法解答出来。（教师注意巡视）

　　4、小组汇报各组的想法。（一个小组汇报时，教师引导学生进行讨论）

　　可能出现以下几种想法：

　　（1）先求平均每队有多少人？再求平均每组有多少人？

　　算式：30÷2=15（人）

　　15÷3=5（人）

　　（2）先求一共分成几个小组？再求平均每组有多少人？

　　算式：3×2=6（人）

　　30÷6=5（人）

　　......

　　教师对学生的想法及时进行点评，并加以点拨。

　　5、教师根据学生的汇报情况进行小结：像这类的应用题，要想求平均每组有多少人？首先要求一共分成几个小组？或先求平均每队有多少人？遇到问题要从不同的角度去思考。

　　6、根据自己列出的分步算式，独立列出综合算式，请一名同学板书。

　　7、练习

　　做教科书第103页“做一做”中的题目，让学生独立分析，并解答。订正时，让学生说一说自己的想法。

　　二、应用知识，加深认识

　　1、练习二十三的第1题，出示图片（书架）让学生通过观察图，说一说分析的思路。

　　2、练习二十三的第2题，独立列式解答，集体订正。

　　3、比较连乘应用题和连除应用题，你觉得它们有什么联系？

　　教师根据学生的回答，进行总结。

　　板书设计：

　　连除应用题

　　（1）先求平均每队多少人？（2）先求一共分成几个小组？

　　30÷2=15（人）3×2=6（人）

　　再求平均每组多少人？再求平均每组多少人？

　　15÷3=5（人）30÷6=5（人）