强化小括号的作用）、归纳运算顺序 教学教案

　　星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

　　天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要

　　（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？

　　=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30

　　=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30

　　=60（元） =3（名） =3（名）

　　运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里

　　除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。

　　课后小结：

　　第三课时：

　　教学内容：

　　P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

　　教学目标；

　　1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

　　2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。

　　3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

　　前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

　　根据学生的回答进行板书。

　　二、新授

　　出示例5

　　（1）42+6×（12-4）

　　（2）42+6×12-4

　　学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

　　两名学生板演。

　　全班学生进行检验。

　　上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

　　这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

　　学生针对问题发表自己的意见。

　　概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

　　谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

　　学生自由回答。

　　三、巩固练习

　　P12/做一做1、2

　　P14/4

　　教师巡视纠正。

　　四、作业

　　P14—15/2、3、5—7

　　板书设计：

　　四则运算（三）

　　（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 运算顺序：

　　=42+6×8 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果

　　=42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都

　　=90 =110 要从左往右按顺序计算。

　　（2）在没有括号的算式里，有乘、

　　除法和加、减法，要先算乘、除法。

　　（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

　　课后小结：

　　第四课时：

　　教学内容：

　　P13/例6（0的运算）

　　教学目的：

　　使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

　　教学重、难点：

　　0不能做除数及原因。

　　教学过程：

　　一、口算引入

　　快速口算

　　出示：

　　（1）100+0=

　　（2）0+568=

　　（3）0×78=

　　（4）154-0=

　　（5）0÷23=

　　（6）128-128=

　　（7）0÷76=

　　（8）235+0=

　　（9）99-0=

　　（10）49-49=

　　（11）0+319=

　　（12）0×29=

　　二、新授

　　将上面的口算进行分类

　　请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

　　学生分类后进行概括总结关于0的运算。

　　教师根据学生的回答进行板书。

　　关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

　　学生提出0是否可以做除数。

　　小组讨论：0能否做除数？

　　全班辩论。各自讲明自己的理由。

　　教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

　　三、小结

　　学生小结关于0的运算应该注意的问题。

　　教师引导学生小结。

　　四、作业

　　P15—16/8—13