第四单元《解简易方程》教学设计(3)

　　(2)出示例1：解方程x－8＝16。

　　①x在这道减法算式中相当于什么数？(被减数)

　　②根据四则运算各部分之间的关系，被减数应该怎么求？

　　③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

　　师讲解：首先要写“解”字，然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考；x－8＝16，

　　根据被减数等于减数加差，所以x＝16＋8，x＝24。运算的“根据”可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以判断它是不是原方程的解。

　　接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。

　　(3)练一练：做一做。

　　三、应用

　　练习二十四第1、2题。

　　教师巡视，注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发现错误，及时纠正。

　　四、体验

　　这节课我们学习了什么？

　　（方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。）

　　五、作业

　　练习二十四第3、4、5题。

　　第二课时

　　教学内容：解简易方程(解含有两、三步运算的简易方程)(例2、例3和做一做，练习二十五第1—4题。)

　　教学要求：使学生理解和初步学会解含有两、三步运算的简易方程，认识解方程的意义和特点。

　　教学重点：含有两、三步运算的简易方程的解法。

　　教学难点：解含有两、三步运算的简易方程的算理和算法，能对原方程变形求解。

　　教学用具：小黑板或投影片若干张。

　　教学过程：

　　一、激发

　　1。复习方程的意义。

　　2。用方程表示下面的数量关系。

　　(1)x与4的和等于40。

　　(2)x的3倍等于40。

　　(3)x的3倍加上4等于40。

　　二、尝试

　　1．出示例2看图列方程，并求出方程的解。

　　(1)读题，理解题意：先列方程，再求出方程的解。

　　(2)引导学生分析图意，找出题中的等量关系。

　　①提问：看图，你都知道了什么？

　　引导学生回答：知道每盒彩色笔40支，三盒彩色笔是3x支，共有彩色笔是三盒零4支，实际有彩色笔40支。

　　②提问：3盒零4支和多少相等？

　　启发学生回答：3盒零4支和40支相等。

　　(3)生试着列方程，指名回答，师板书：3x+4=40

　　问：方程的左边表示什么？方程的右边表示什么？

　　(4)解方程。

　　①问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？(三盒多少支)