第四单元《解简易方程》教学设计(7)

　　(3)生独立解答，师个别指导。

　　(4)集体订正，让学生讲计算过程，并板书解题过程。

　　解方程7x+9x＝80

　　解：16x＝80

　　x＝5

　　检验：把x=5代入原方程。

　　左边＝7×5+9×5＝80，右边＝80。

　　左边＝右边

　　所以x＝5是原方程的解。

　　(5)做一做：独立完成，集体订正，计算小数时要注意小数点。

　　三、应用

　　1．填空：

　　(1)7x+5x表示()加()，一共是(+)个x，得()。

　　(2)5x+4x表示()减()，是(－)个x，得()。

　　(3)x－0。6＝()

　　2．直接写得数(练习二十六1题)

　　9x+5x＝b－0。4b＝

　　6。3x－29＝5x+4x－3x＝

　　a+4a=4。80+1。2a=

　　3．判断正误，对的画“√”，错的画“X”

　　(1)5x－4。7x=＝1。7x()

　　(2)8x+0。06x＝8。06x()

　　(3)3。5x－x＝3。4x()

　　4．练习二十六3题，在书上完成，集体订正。

　　5．练习二十六4题，学生独立完成，集体订正

　　四、体验

　　我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？(相加或相减的两个数都含有未知数x。)解这样的方程应怎样做呢？(运用乘法的分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的

　　数，再求出未知数x的值。)

　　五、作业

　　练习二十六第2题。

　　第五课时

　　练习内容：巩固练习(练习二十六第5—12题和思考题。)

　　练习要求：进一步理解和掌握ax±b=c和ax±bx=c这两类简易方程的解法，培养学生的分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。

　　练习重点：解含有两、三步运算的简易方程的方法。

　　练习过程：

　　一、基本练习

　　1。解下列方程。

　　1。4x+2。5＝1。1

　　2。7x+6x=88

　　3。3x+6x=22。5

　　⑴生自己解答，每一题指名让学生说一说解题时是怎样想的。

　　第1题，先要把什么看作是一个数？(先要把4x着作是一个数)。第2题，先要把哪一部分看作是一个数？(先要把7x＋6x看作是一个数。)第3题，先要做什么？再把哪一部分看作是一个数？[先要运用乘法的分配律，把3x+6x改成(3+6)x，再把(3+6)看作是一个数。]

　　⑵通过以上的分析比较，你能说一说我们学习过的解方程的方法吗？

　　⑶先让学生自由地发言，然后教师总结：解方程时，虽然各个方程有不同的特点，但是都要先把方程中等号左边的一部分运算看作一个数。

　　二、指导练习

　　1．练习二十六第6题。

　　让学生自己列方程并解答，做完以后，集体订正。第(2)小题，要指名让学生说一说列方程时是怎样想的。

　　2．练习二十六第7题。