1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，

　　2、归纳几种画法。

　　3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）

　　4、三个点连成几条线段，画出什么图形？

　　5、4个点呢？

　　今天你学会了什么？他有什么特点？

　　还学会了什么？

　　课后感受

　　学生认识的很好，只是在画线段时还不够精确，并不直.

　　另外，在最初画时，有些学生忘记画端点。

　　授课日期10月20日

　　教案（序号33）

　　课题

　　认识厘米

　　课型

　　新授

　　本课题教时数：5本教时为第2教时备课日期10月10日

　　教学目标

　　结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活

　　动中建立统一的度量单位的重要性。

　　体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。

　　教学重难点

　　教学重点：体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画

　　教学难点：使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性，估计一些物体大约几厘米。

　　教学准备

　　线尺

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、情景体验

　　二、认识厘米

　　三、量一量

　　四、估一估

　　五、画一画

　　六、课堂小结

　　1、量一量，课桌有多长？这三人为什么数的不同？

　　2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。

　　3、揭示：统一量的标准。

　　1、出示米尺观察：尺上有什么？同桌说一说，然后交流。

　　2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。

　　学生看尺：1厘米有多长？用手比画一下。生活中什么物体的长度大约是1厘米？

　　3、看一看：2厘米有多长？从尺上指出，同桌讨论。5厘米呢？

　　相互找一找3厘米，6厘米。

　　1、这只铅笔有几厘米你能用尺量出来吗？学生尝试。说一说你是怎样量的？（各种方法交流）

　　2、下面这几种量法对吗？（出示P47第3题）说说为什么？

　　3、出示P47第4题两条线段都是大约8厘米对吗？

　　4、量一量食指的宽度，手掌的宽度

　　5、你还想量什么？