1、

　　估计

　　量一量

　　你的中指

　　大约（）厘米

　　大约（ ）厘米

　　数学书的短边长

　　大约（）厘米

　　大约（ ）厘米

　　文具盒的长

　　大约（）厘米

　　大约（ ）厘米

　　2、你还能估计出身边的哪些东西的长度？

　　1、你能画出一条4厘米的线段吗？学生自己尝试画。说一说怎样画的？

　　小结：画线段要注意什么？

　　2、再画一条7厘米的线段。

　　哪条线段长？长多少？怎样知道的？

　　这节课你学到了什么？

　　课后感受

　　1、学生都能够认识1厘米有多长，但是有些学生不知道从3厘米到7厘米这一段有多长。

　　2、在活动的组织上还应该加强纪律教育。

　　授课日期10月21日

　　教案（序号34）

　　课题

　　认识米

　　课型

　　新授

　　本课题教时数：5本教时为第3教时备课日期10月10日

　　教学目标

　　1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，

　　体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。

　　2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。

　　教学重难点

　　教学重点：体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。

　　体会1米的实际长度，正确使用长度单位。

　　教学难点：体会1米的实际长度，正确使用长度单位。

　　教学准备

　　一米的线米尺

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、回顾导入

　　二、认识厘米

　　三、估一估

　　四、量一量

　　五、比一比 说一说

　　六、全课总结

　　1、量比较短的物体可以用哪个单位？你能比画一下？

　　2、分组用你的尺量一量1、你的课本。2、教室的长。

　　3、通过刚才的量，你们有什么想法？

　　指出：量比较长的物体常用米作单位。

　　1、出示米尺：这是什么？它的长度就是1米。

　　2、比画：1米有多长？

　　3、你见过大约1米的物体吗？（身高桌子等）

　　4、看看米尺你能发现什么？（1米=100厘米）

　　5、还见过什么尺吗？（卷尺等）

　　1、教室的宽大约有（）米。

　　2、教室的门大约有（）米。

　　3、黑板的长大约有（）米。

　　1、量一量上面这些长度。

　　2、用米尺量一量黑板的长，大约是（）米。

　　用卷尺量一量黑板的长，大约是（）米。

　　走10步

　　大约是（ ）米

　　立定跳远

　　大约是（）米

　　3、（1）

　　（2）

　　肩宽

　　腰围

　　裤长

　　袖长

　　量出的长度用什么做单位？

　　4、用米你还想量什么，然后汇报。

　　1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P49第3题）

　　2、在（）里填上>、<、=。

　　a)床长2（）

　　b)粉笔盒高8（）

　　c)铅笔长20（）

　　d)旗杆高15（）

　　出示P49第5题汽车能否从桥下通过？为什么

　　今天你认识了什么？

　　课后感受

　　学生已经认识的米，但是在测量的时候还是有误.

　　在测量肩宽、腰围时不够准确。

　　授课日期10月22日

　　教案（序号35）

　　课题

　　量一量

　　课型

　　新授

　　本课题教时数：5本教时为第4教时备课日期10月15日

　　教学目标

　　1、加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物

　　体的长度。

　　2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。

　　3、培养学生初步的实践能力，感受生活里的数学事实。培养合作意识。

　　教学重难点

　　教学重点：在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。

　　教学难点：正确使用长度单位，培养学生初步的实践能力。

　　教学准备

　　学生尺，米尺，卷尺

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、认识尺

　　二、量一量（学生尺）

　　三、各种尺量

　　四、实践活动

　　五、全课总结

　　1、你们见过哪些尺？出示各种尺学生认识。

　　学生尺、米尺、卷尺。

　　2、介绍各种尺。

　　学生用来量比较短的物体，用什么单位？

　　米尺用来量比较长的物体，用什么单位？

　　卷尺有什么优点呢？

　　1、（出示长方形的纸）要量出一张长方形的四条边，你准备用什么尺？

　　2、学生量四条边：