教学目标

　　使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的

　　特征，会数线段的条数，会画线段

　　教学重难点

　　教学重点：理解线段的特征。

　　教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

　　教学准备

　　一段线、练习纸

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、认识线段

　　二、实际应用

　　三、画线段

　　四、全课总结

　　1、请学生观察左右两组线，你能发现什么？它们有什么不同？（指出：线有直的，也有弯的，出示幻灯片）

　　2、请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？这根线有几头？指出：这两头就叫两端。

　　3、你能把这根线变直吗？，你是怎样变直的？

　　4、现在象这样两手之间的这一段直的线叫什么？请打开书小朋友会告诉你。这段线叫什么？

　　5、今天我们就来认识：线段（板书课题）

　　6、特点：请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。。。（线段）

　　手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）

　　两端之间的这段线是。。。（直的）

　　小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

　　7、（手拿线操作）出示U这是线段吗？为什么？这样的呢？（I）为什么？如果变成这样还是线段吗？为什么？再换一段更长的说一说。

　　8、线段可以这样表示（老师板书）

　　9、线段的特点，说一说下面哪些是线段，哪些不是？

　　（略）

　　1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：

　　（1）拿出看它有没有线段：摸一摸，两头是什么？

　　（2）黑板的边是线段吗？指名摸一摸，它的两个段点呢？黑板还有其他线段吗？

　　（3）你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

　　2、平面图形找线段

　　（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？

　　（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

　　（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）

　　学生相互数一数，指出端点在哪？

　　3、比长短

　　（1）拿出长方形纸，你能折出一条线段吗？同桌说一说

　　（2）这两条线段谁长？怎样知道的？

　　（3）出示一把竹针，你有办法找到最长的和最短的吗？