教学目标：

　　知识与技能：

　　1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

　　3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　过程与方法：

　　1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

　　2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

　　重难点分析：

　　1.学会本课生字词，分角色朗读课文。

　　2.懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一 、激趣导入。

　　1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

　　2.课件展示大象的图片。

　　3.学生认真观察，说一说自己的感受。

　　4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.教师出示学习要求，学生自读课文。

　　（1）认识生字新词，把课文读通顺。

　　（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

　　（3）和同学交流你读文后得到的启示。

　　2.认读生字新词。

　　（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

　　（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

　　3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

　　4.学生互相评议。

　　5.出示带生字的重点句子。

　　一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”

　　（1）读句子。

　　（2）读句中的生字。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

　　在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

　　三、再读课文，理解内容。

　　1.课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　2.朗读第二自然段

　　（1）填表：课件展示表格

　　人物　 摸的部位　 得出结论

　　第一个盲人

　　第二个盲人

　　第三个盲人

　　第四个盲人

　　（2）练习用“大象的……像……”来说话。

　　3.课件展示学习提示。

　　小组读第三自然段。

　　画出牵象人说的话，读一读。

　　讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

　　教师引导学生体会故事中的哲理。

　　4.配乐分角色朗读。

　　四、拓展练习

　　如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

　　五、课下练习表演课本剧。

　　在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

　　第二课时

　　一、表演课本剧。

　　要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

　　1.在小组中进行分工，练习合作表演。

　　2.以小组在班上进行表演。

　　3.同学互评。

　　对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

　　二、指导生字书写。

　　本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

　　1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。

　　2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

　　教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

　　4.给生字组词或用生字说一句话。

　　5.练习：边读边写。