从《穷人》一课看心理健康辅导与阅读教学的完美结合

　　[摘要]： 语文学科具有大量具体形象的、带有丰富情感色彩的内容，直接关系到学生的心理健康因素。本文以《穷人》一课的教学为例，说明如何将心理健康教育与阅读教学完美地融合在一起，达到语言发展与心理辅导双重丰收的教育效果。

　　[关键词]：心理健康 阅读教学 学科融合 穷人

　　[中图分类号] G441

　　当下，社会贫富分化已不可避免，由此引发的心理问题值得关注。一部分富二代富而不仁，公共责任感、社会道义感缺失，甚至目无法纪、为所欲为。哈尔滨宝马撞人案、杭州富家子闹市飙车撞死人案、杭州宝马车撞飞一家三口案等一连串引发社会关注的撞车案就充分暴露了这些问题。与此同时，一部分相对贫困的人则表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向；有的甚至出现道德堕落与心灵的扭曲，悲观厌世，仇视社会。在心理极端脆弱状态下的贫困学生容易采取极端的方式对待生活学习中遇到的问题，比如出走、旷课、偷窃、打架。这些基于贫富现实而引发的不健康心理现象在社会、学校中不断滋生蔓延，并不断地低龄化，影响到中小学生的健康成长。因此，针对学生这方面的心理问题进行有效的引导已刻不容缓。

　　《穷人》（人教新课标版小学语文六年级上册第9课）一文作为列夫路托尔斯泰具有浓厚现实主义色彩的优秀作品，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬了积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师不但要发现这些美的、善的、健康的人文价值，更要不失时机地抓住这些既是语文的同时也不乏心理健康的要素进行师生间情感交流、思维碰撞、语言启迪，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的理念，逐渐形成积极、健康的心理结构，培养正确的贫富观。

　　下面笔者就以《穷人》的教学为例，说明如何在阅读教学中对学生的贫富观念进行有效引导。

　　一、在辩论中形成自觉判断

　　（环节说明：以古希腊哲学家亚里斯多德的一句鈥溒肚钍亲锒竦哪盖租�澪�议题，引导学生用课文中的事实来进行挑战与批驳。）

　　师：读完课文后，老师觉得贫穷实在是太可怕了：西蒙死了，两个孩子危在旦夕；桑娜一家也穷得丁当响鈥︹��古希腊著名哲学家亚里斯多德说过一句话：鈥溒肚钍亲锒竦哪盖租�潯６杂谡饩浠埃�不知你们有没有不同的看法？

　　生：老师，我觉得贫穷不是罪恶的母亲，渔夫和妻子桑娜就非常善良。

　　师：非常善良？你何以得知？

　　生：桑娜自己家里非常困难，还抱回了西蒙的两个孩子，这充分表明了她心地善良。

　　师：你能读一读这部分内容吗？