【教学目标】

　　１、学会生字，理解诗句。

　　２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

　　３、有感情朗读、背诵这首诗。

　　４、培养学生运用方法理解诗句的能力。

　　【教学重点、难点】

　　体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件一张。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题、释题、了解作者

　　１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　２、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？

　　（释、调、连、补、留）

　　３、今天也用这“五字法”理解这首诗：

　　范读（同时大屏幕打出背景图）。

　　配乐范读。

　　齐读。

　　４、介绍诗人：

　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　５、理解题目意思：

　　宿：过夜。

　　新市：地名。

　　公：古代对男子的尊称。

　　题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

　　作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

　　二、小组自学，初读理解

　　要求：

　　１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、导读古诗，感受诗意

　　１、指名读，检查读的情况。

　　２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　３、齐读一、二句：

　　⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？

　　篱落：篱笆。

　　疏疏：稀疏。

　　深：深远。

　　径：小路。

　　理解时“调”一下：

　　稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆 一径

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

　　⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？

　　板书：树头

　　理解：

　　树头：树枝头。

　　未：没有。

　　阴：树荫。

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？

　　（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）

　　⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。

　　（多媒体出示画面）

　　⑷ 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。

　　在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）。

　　４、理解三、四句：

　　⑴ 抓住哪些景？

　　板书：儿童 黄蝶 菜花

　　走：跑 急走：快跑

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

　　⑵ 女生读第４句：

　　处：地方

　　寻：寻找

　　为什么无处寻？

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　⑶ 两句诗意连起来，指名说诗意。

　　⑷ 再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　⑸ 自由读全诗，体会诗人心情？

　　⑹ 检查：指名读全诗，齐读。

　　板书：喜爱