（一）教学目标

　　1 能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。

　　2 能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。

　　3 通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。

　　（二）教学重点和难点

　　1 识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。

　　2 尝试提问，有探究的意识。

　　（三）教学准备：多媒体教学课件。

　　（四）教学过程

　　一、出示课题，激发兴趣。

　　1 出示：三幅图（喇叭花鸡冠花打碗碗花）

　　图上分别是什么花？为什么起这个名字？

　　2 第三种花的样子很奇特,出示句子：

　　粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

　　（1）自己轻声读句（2）指名读句

　　3 这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题

　　4 根据课题质疑。

　　这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。

　　说明：

　　通过打碗碗花的图片，引出了文中的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

　　二、初读课文，整体感悟。

　　1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？

　　2 学生交流。

　　（预设：“打碗碗花”生长在哪里？

　　为什么把这种花叫“打碗碗花”？

　　摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）

　　说明：

　　这一环节主要通过学生自读课文，让学生初步了解课文内容，尝试对课文的不明白的地方质疑。

　　三、细读课文，学习生字

　　（一）学习第1节

　　1师：“打碗碗花”生长在哪里？

　　2个别读第1节。

　　3学习生字“荒、芜、茬”

　　看图片理解“一茬接一茬”；给“荒芜”找近义词。

　　说明：

　　二年级学生的字词教学不应局限在生字教学，教会学生运用各种方法理解词义是很重要的。

　　（二）学习2-6节

　　过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？

　　1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。

　　2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙”

　　“摘”与“商”区别。

　　给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑

　　书写指导：“肃”

　　说明：

　　学生在小组中自主地学习生字，生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。

　　过渡：是谁告诉“我”这种花叫“打碗碗花”？“我”相信吗？哪个词看出来的？

　　说明：

　　引导学生找到“将信将疑”这个词语来证明小作者当时是有点相信又有点不相信。

　　3学习3-4节

　　（1）讨论：“将信将疑”是什么意思？