导语激趣，初读感知

　　同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）

　　我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

　　合作识字，听读课文

　　1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

　　2.老师用生字卡片检查识字情况。

　　a.出示带有拼音的词语。

　　地质勘探队员岩石一册书厚厚的

　　刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕

　　b.去掉拼音读词语。

　　c.认读单个生字，用生字扩词。

　　3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

　　4.小组内相互听读课文。

　　一人读一段，在读书中巩固生字。

　　朗读感悟

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.老师范读或放课文朗读的录音。

　　3.感知内容。

　　a.课文里说的“最大的书”指什么？

　　b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）

　　质疑问难

　　让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

　　指导写字

　　1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。

　　2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

　　3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。

　　第二课时

　　朗读感悟

　　1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。

　　2.读读说说。

　　川川向叔叔问了哪些问题？

　　叔叔是怎么说的？

　　叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

　　说话训练

　　根据课文内容，进行师生角色对话。[

　　师：这岩石怎么会像一本书呢？

　　生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　师：这本书上有文字吗？

　　生：有……

　　师：这本书上有图画吗？

　　生：……

　　师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

　　生：……

　　师：读了这本书有什么用呢？

　　生：……

　　师：你喜欢读这本书吗？为什么？

　　生：……

　　总结谈话

　　1.回读全文。

　　2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

　　巩固识字，指导书写

　　1.分组开火车读本课生字。

　　2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。

　　3.老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。

　　4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

　　5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

　　课堂作业

　　1.完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

　　2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。

　　3.读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。