教学要求：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

　　教学重点：

　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

　　教学难点：

　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

　　教具准备：

　　光盘、挂图

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　一、导入揭示课题，简介作者

　　１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

　　２、板书课题：22 只拣儿童多处行

　　３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

　　４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

　　二、学生自学课文，学习生字新词

　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

　　２、学习生字。

　　指名读词语

　　３、学生质疑。

　　联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

　　查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

　　三、再读课文，理清脉络

　　１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

　　２、交流画出的词语。

　　颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

　　３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

　　第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

　　４、练习有感情朗读。

　　四、课堂练习

　　１、写字指导。

　　２、学生描红，临写。

　　３、抄写词语。

　　第二课时

　　一、过渡导入

　　１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

　　２、指名回答。

　　３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

　　４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

　　二、学习第一段

　　１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

　　２、交流出示句子。

　　“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”