教材分析

　　文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

　　这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

　　学生分析

　　文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

　　教学目标

　　1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

　　2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

　　教学难点

　　学习心情的描写。

　　教学设想

　　贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流资料、导入新课

　　1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？

　　2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）

　　3．板题、读题。

　　4．检测生字。

　　5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）

　　［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。］

　　二、初学课文，理解内容

　　1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）

　　2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

　　3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）

　　4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?

　　这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

　　第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）