苏教版数学四下：第二单元《升和毫升》教学设计

　　1 认识容量和升（2课时）

　　教学要求：

　　1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。

　　教学重点：

　　使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

　　教具、学具准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、认识容量

　　1、出示两个茶杯

　　2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

　　3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

　　4、出示两个水壶

　　5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

　　6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

　　7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

　　8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

　　9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

　　10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

　　11、谁来说一说，这壶水有几杯？

　　12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

　　13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。

　　二、认识升

　　1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

　　2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

　　用的是什么单位？

　　3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

　　4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

　　5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

　　6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

　　7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

　　三、想想做做

　　想想做做1

　　1、实物投影出示想想做做第一幅图

　　2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？

　　3、指名生上台操作。

　　想想做做2

　　1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？

　　2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？

　　3、指各两小组回答：你们是怎样做的？

　　想想做做3

　　1、指名读题

　　2、指名口答。

　　想想做做4

　　你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。