3,读课文边读边想的习惯:延续上一个单元的学习要求,本单元继续养成学生读课文边读边想的好习惯.大部分学生能对课文一边读一边想问题,也有一小部分学生依旧不肯动脑,懒于思考,读书思考也是被动的.

　　希望通过这个阶段的继续学习,以读为主,教给学生有效的读书方法,采用多种朗读形式,让学生在入情的诵读中,不仅领悟了课文的思想情感,而且培养了学生的语感.关注学生学习状态,真正把学生推向勤于读书,主动思考问题的主体地位.

　　说教学过程

　　教具学具准备

　　首先要制作多媒体课件,特别是关于雾前雾后的对比图片,让学生更形象地理解课文.其次找一段音乐,让学生配乐朗读,感受课文的语言美.实物准备:一层白纱,模拟雾中景物场景用.

　　教学流程(围绕教学设计思路,说清楚教学活动安排以及为什么要这样安排.)

　　一, 谈话引入,揭示课题

　　1,同学们,你们知道一年有哪几个季节吗 你最喜欢哪个季节呢 金色的秋天已向我们挥手告别,冬天的脚步向我们走来. 这节语文课我们共同学习第43课《初冬》.请你们伸出食指跟老师一起写题目.(板书课题,齐读课题)

　　2,理解"初冬"的意思

　　初冬就是冬天刚开始的意思. 那么春天刚开始我们称为什么 夏天呢 秋天呢

　　3,请你再给"初"找找朋友.

　　[兴趣是激发学生学习动机最积极的因素.通过谈话的形式,唤起学生的思维,激发学生的阅读兴趣;师板书课题生书空这一环节,有意识的培养学生规范书写的习惯.]

　　二, 初读课文,整体感知

　　下面请同学们轻轻地把书本打开,读一读课文,看看作者是怎样描写初冬美丽的景色的.

　　1,借助拼音,自由读课文,要求读准字音,读顺句子.不认识的字看拼音多读几遍.

　　2,再读课文,标出自然段.

　　3,同桌互读,纠正字音.比一比,看谁读得正确,流利.

　　4,在小组内看汉字读,想一想课文写的是初冬什么时候的景物 有什么特点 (早上,有雾时,雾散后)

　　[让学生走进文本,把大量的时间留给学生自主读文.同时又让学生在自主的基础上合作,促使每个学生都饶有兴趣地把生字词读正确,把课文读通顺,读流利.]

　　三, 精心品读,感悟理解

　　(一)指导学雾中的景色

　　1,先来学第一自然段,谁来读

　　这一句中哪一个词告诉我们雾很大 (白茫茫)

　　你们想不想看看白茫茫的雾呢(出示大雾课件)雾大不大 把你的感受读出来.

　　2,在早上,小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢 读第2,3自然段.你怎样读让人感觉到远处的塔,小山怎么望也望不见 谁能来给他评一评,读得怎么样

　　3,远处的塔,小山都望不见了,像近处的田野,树林都隔着一层纱,模模糊糊的,是什么样的,在生活中你见过吗 (出示课件)