特级教师 刘德武

　　教学内容：

　　二年级上册第一单元《长度单位》中《厘米的认识》

　　教学目标：

　　1、 认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。

　　2、 通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。

　　3、 简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

　　课堂实录：

　　一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米

　　师：今天就由我和一1班的同学一起上一节数学课（注：本节课是在2008年3月4日用一年级学生上的），学的是什么呢？其实就在我们的铅笔盒里，能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？

　　生：尺子，铅笔，橡皮。

　　师：铅笔做什么用？

　　生：写字、画画。

　　师：对了，那橡皮呢？

　　生：写错了可以擦。

　　师：是啊，那尺子呢？

　　生：连线、划线。

　　师：没错，现在请你看大屏幕，刘老师也带了一些学习用具，都有什么呢？

　　生：（观看、齐答）铅笔、橡皮、尺子。

　　【评析：尺子，是学生在学习生活中最容易接触到“厘米”的工具，教师用聊天的方式引入尺子，显得自然而有趣。】

　　师：但是刘老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？

　　生1：还应该有0到10的数字。

　　师：对，有一些数。还有什么？

　　生2：还应该有刻度。

　　师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，刘老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）看见什么了？

　　生：小道道。

　　师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？

　　生：（齐答）刻度。

　　师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。

　　生：（齐答）刻度线。

　　师：刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？

　　生：0—10的数字。

　　师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！

　　生：数，出来！

　　师：数是出来了，你们还要读出来啊！

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。

　　师：其中，最小的数是哪个？

　　生：（齐答）0！

　　师：对！所以从0开始，就要认真读。看谁的声音能跟上数出现的速度。开始！

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！

　　师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？