（二）新授

　　1、讲台上出示长方体、正方体、圆柱、球的实物。(每个学生面前准备一些几何体实物)

　　师：你喜欢和哪一个做好朋友，就把它拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。你能发现些什么?能提出什么问题?(在小组内交流讨论)

　　2、交流反馈

　　请学生依次上台介绍自己的发现。

　　(1)圆柱

　　生1：(拿着圆柱)它有点圆，有点长。上面和下面都是圆的。(请全班同学一起看一看)而且它倒下来放在桌上可以滚来滚去。

　　师：为什么它竖着放不会滚，只有倒下来才滚?

　　生：因为它的上面和下面是平的，能在桌上站住。它的旁边是弯的，所以能滚。(请全班同学一起摸一摸)

　　生：它不像球哪里都能滚，它只能朝一个方向滚。

　　师：我们的下一个好朋友是谁?

　　(2)长方体

　　生1：(拿着长方体)这个东西长长的，方方的。(一起看一看)

　　我发现这个盒子有8个角。我发现它有6个面。有12条边。

　　生2：不对，应该是12个角。(有学生说不对，全班再数发现是8个角。)

　　生3：它的每个角都尖尖的，有点儿扎手。

　　生4：这个盒子有的面长长宽宽的，有的面窄一些，小一些。(一起看一看) 互相对着的面是一样的。

　　师：还有好朋友介绍给大家吗?

　　(3)正方体

　　生1：(拿着正方体)这个东西方方的、正正的。

　　师：你们还发现什么?

　　生2：正方体和长方体一样都有6个面、8个顶点、12条边。(请他数给全班看)

　　生3：正方体的每个面都是方方的，都是一样大的。

　　师：还想介绍哪位好朋友?

　　(4)球

　　生1：是它(到前面举起球)。它圆圆的，放在桌上就会滚来滚去的。(请全班同学一起拿着球滚一滚)

　　师：为什么它会滚来滚去的?

　　生1：因为它到处都是圆的。没有平面。

　　（5）命名

　　师：你们想给这些好朋友起什么名字呢？

　　生：（举起长方体）它叫长方体，是妈妈告诉我的。

　　生：这个是正方体。

　　生：这个是圆柱体。

　　生：它叫球体。

　　（6）找图形

　　师：你能从老师这里找出每个图形在纸上的样子吗？

　　（学生到前面找出自己喜欢的，并帮助老师贴到黑板上。）

　　(7)比较正方体和长方体

　　师：你们发现哪两个图形像兄弟？（正方体和长方体。）那你们发现正方体和长方体有什么不一样的?

　　生1：正方体每个面的大小都一样(用手指比了比正方体) ；长方体不是每个面都一样大。

　　生2：长方体和正方体都有6个面，12条边。

　　(比了比长方体和正方体)

　　小结：看黑板，说说今天学习了哪几种图形?

　　小游戏：小组内一人指着书上的图形，另外三人举物体说名称。

　　（点评：皮亚杰认为，人对物体的认识是从人对客体的活动开始的。在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。从学生的认知需要出发，通过感知活动、操作探究活动、观察想象活动，引导学生在亲身经历的活动中，获得大量的直接感性认识。本环节的学习在学生整体感知的基础上，又从不同的角度对几类物体进行了更进一步的认识，从而完成感知的提升。在教学活动中，学生亲自进行操作，观察到长方体、正方体的摆平、有平面，球可以滚动，圆柱既可以摆平、也可以滚动，形成从整体感知到局部认识的过程。）