长春版三上:《恐龙》教学设计(2)
教学目标:
知识目标:认识13个生字,会写12个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
情感目标:了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性,培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。
教学重点:
1.了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
2.初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
教学难点:初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
教学准备:
1.教学课件。
2.生字卡片。
教学时数:2课时。
第一课时
教学过程:
一、多媒体导入。
播放动物的叫声或发出的声响,请学生猜是什么动物?其中包括动画片中恐龙的叫声和走路由远而近的巨响。
根据学生的发言相机揭示课题:恐龙
说说对恐龙的了解?
教师相继把几种恐龙的图片粘贴在黑板的不同位置,创设图画情境。
(为了提高课堂效率,避免重复发言,可以让发言的学生有一句话说说自己了解的恐龙知识,说说自己是从哪里得到的这些信息,重复的不讲)。
师:从你们的发言中,我获取了很多信息,知道了很多关于恐龙的知识,感谢你们赐予我知识的力量。今天就让我们乘上时间的列车,穿越时空,随作者回到两亿年以前,进一步了解一下这种神奇的动物吧!
(激发兴趣,发展思维,引入新课)
二、 初读课文,了解大意。
1.恐龙家族已经灭绝了,但世界各地出土的化石却给我们留下了许多神奇的幻想,科学家们经过考古,发现了许多关于恐龙的奥秘,你们想了解这些奥秘吗?让我们一起走进课文,走进神奇的恐龙世界。
2. 初读课文,要求读准字音,读通语句。读书的形式:自由读,赛读,挑战读,推荐最优秀的学生读,开头结尾段齐读等.(目的在于疏通字词)。
3.课件出示卡通恐龙的语言:你对我们的家族有什么了解?(要求用一两句话讲一讲。)在发言的基础上划出概括句。
三、 学习生字,准确认读。
四、 写字指导。
第二课时
教学过程:
一、 精读课文,揣摩文意,感悟表达方法(质疑导读法)。
1.让学生说说想了解恐龙的哪些知识?(质疑)。教师对学生的问题进行相机梳理,整理出有价值的问题,并副板书,如:恐龙的生活年代?为什么说它是世界的主人?种类?食物?繁衍?怎样灭绝鈥︹Ω葑钣屑壑档奈侍庖佳箍致郏涣骰惚ā
2.指导读课文第一段。读第一段,假如你就是恐龙家族的一员,你最想告诉大家什么?你读这句话时心情怎样?通过品读,体会鈥溋揭谀赈澋木迷叮私饪至畹哪甏笔⑹逼冢筇迕鹜鍪奔涞龋湹厍蛑魅蒜澋慕景粒溌问澜玮澋淖院溃ǖ比唬部梢杂胁煌慕舛粒L嵛恃喝嗣鞘窃跹浪淖慵1榧笆澜绲哪兀靠渭嗷鍪臼澜绮煌页鐾量至计恼掌柿稀T俅纹范粮枚巍
3.读了第一自然段, 有什么疑问鈥斺斘裁此悼至堑厍虻闹魅耍砍允裁矗吭趺捶毖埽咳绾蚊鹜觯慷疗渌付挝恼拢邓底约旱亩潦樗茫炎约旱氖栈穹址掷啵⒃谛∽槟诮涣鳌U庖徊揭舾浞值淖灾鞫潦榭占洌既⑴ⅲ诖嘶∩闲∽槟诮薪涣鳌
4.以小组单位,重点就一个话题进行汇报。如:恐龙的种类,恐龙的食性,恐龙的繁殖,恐龙的灭亡等。相机结合朗读。
引导学生比较二三四自然段,你发现作者在介绍时有什么形似的方法?(先总起,在分述;先概括,在具体举例或说明)
学习种类时,可以采用课后练习的表格。教师可以在学生汇报时利用多媒体课件随机出示相应恐龙的图片。学习种类时,可以播放美国有关恐龙的3D动画片段,让学生真切体会到恐龙鈥湹酱β吴潱溩慵1榧笆澜玮潱掷喾倍啵魑笔钡厍蛑魅说淖彻邸
5.角色转换,内化语言
引导学生将自己想象成恐龙家族的一员(一个种族),进行自我介绍。教师的引导语言应具有趣味性,提示学生可以从种族、外形、食性等几方面介绍,但不能局限学生思维。可以想概括,在具体。也可以先介绍,再让大家猜种族,旨在内化课文语言,融入个人资料,发展学生思维,提高表达能力。
6.发散想象,猜测亡因
如此繁盛的恐龙家族,为什么踪迹不见,走向灭亡呢?许多考古发现,恐龙似乎是集体消亡的,它们可曾经历了怎样的灾难?
二、语文实践,读写结合。
1.恐龙特辑鈥斺斂蒲”ㄉ杓 可以利用语文活动课或课外时间。
2.小练笔,任选一题或自拟题:
《恐龙的灭绝》 《****龙的自述》 《我们的家族》 《地球主人》 《最后幸存的恐龙》 《穿梭两亿年》 《恐龙帝国时代》
《梦回侏罗纪》 《我乘飞梭去旅行》
板书设计:
人类的朋友
恐龙
鱼龙
翼龙
主人 消失 探索
雷龙
梁龙
霸王龙
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