一、教材简析

　　《鹿柴》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。

　　这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。前两句写鈥湶患�鈥潱�不见的是人；后两句写鈥溂�鈥潱�见的是影。在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。

　　本课的教学重点是边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。

　　二、教学目标的确定

　　《语文课程标准》要求三年级学生做到：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2.能对课文中不理解的地方提出疑问；3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本组课文的教学重点是引导学生读通课文，理解课文内容，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，鼓励学生养成积累语言的习惯。

　　根据以上原则，我确定本课教学目标如下：

　　1.学会本课的鈥溌埂⒎怠⒏粹�澣�个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.通过看图和诵读，能用自己的话说说诗句的意思。

　　4.想象诗句描写的意象，感受古诗语言的凝炼精美和意境的优美深远，体会诗人与大自然融为一体的美妙觉。

　　5.拓展阅读古诗《竹里馆》，激发学生自读古诗的兴趣。

　　三、教学方法的确定

　　由于古诗词句凝炼、意境深远，今天的儿童理解时有一定难度。为此，我采用以下教学方法：

　　读。目的是使学生知道学习古诗会读、读好是至关重要的。小学生注意力集中时间短,容易疲劳,兴趣点也易转移,单一的诵读形式,会让他们产生厌倦情绪。因此，我采取了丰富多样的诵读形式。如初读时的听读、自由读、跟读、范读；理解中的个别读、轻声读、看图读、齐读；巩固提高时的有感情地读、配乐读等等。不同形式的读，贯穿整个教学过程，自然使学生保持着盎然的诵读兴趣，从而达到熟读成诵、积累语言的目的。

　　讲。在研究了教材内容与学生能力后，我设计了请学生做鈥溞±鲜︹�澱庖换方凇Ｊ紫绕舴⒀�生自由质疑，有效调动其学习积极性，也为稍后的鈥溑耪镶�澯虢涣魃柚梅较颉＝幼殴睦�学生：鈥溦庑┪侍馔�学们都能自已解决，老师想请你们来做小老师，自己教自己。鈥澑挥谟栈罅Φ慕巧�与教师期待性的语言，激起了学生浓烈的学习热情，他们在小组内或查字典、或看插图、或揣摩诗句、或联系已知，个个主动投入了鈥溩鲂±鲜︹�澋淖急富疃�中。继而，鈥溞±鲜︹�澝欠追椎翘ń彩鲎约旱拟�湻⑾肘�潱�师生互相补充、完善，完满地实现了既定目标。更具价值的是，学生在主动参与中体验到了成功的乐趣，蓄积起了进一步学习的良好态势。