生：美术课。

　　师：故事里有谁？

　　生：李丽和林园园

　　师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

　　师：这是谁？

　　生：李丽。

　　师：她是谁？

　　生：林园园

　　师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

　　生：可爱。

　　师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

　　生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

　　师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

　　生：李丽画的树叶是蓝色。

　　师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

　　（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

　　生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

　　[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

　　师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

　　生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

　　生：因为上课的时候不要影响别人。

　　生：上课的时候不要吵到别人。

　　师：你真懂事。那谁来读一下？

　　生：（小组开火车读）。

　　师；那林园园是怎么回答的呢？

　　生：读句子。

　　师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

　　生：怕她把笔弄坏了。

　　师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

　　生：舍不得。

　　师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

　　生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

　　师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

　　生：（练读句子，个别学生读。）

　　师：我听出来了，你是舍不得借。

　　师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

　　生：愿意。

　　师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

　　生：同桌分角色读。

　　[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

　　师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

　　生：（男生读）

　　师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

　　生：因为她没笔。

　　生：因为林园园还没画好。

　　师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

　　生：（齐读句子）

　　师：林园园怎么回答？

　　生：（女生读句子）

　　师：林园园怕什么？

　　生：怕把笔尖弄断了。

　　师：那说明什么呀？

　　生：（一时想不出问题的答案）

　　师：那她舍得借吗？

　　生：舍不得。

　　师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。