人教新课标二上:《回乡偶书》教学设计(9)(2)
师:还可以从哪些词看出贺知章爷爷不是做客的客人?
(生:乡音无改。。。。。。)
师:“乡音”是什么意思?(家乡话)“鬓毛”呢?(头发,胡须)
是呀,虽然家乡话没有改变,但贺知章爷爷已经——老了,谁能带着自己的感受读一读这句诗?
师:“乡音的“乡”就是――(故乡,家乡的“乡”),我们的家乡在长垭,如果将来有一天你离开了家乡,你会想念家乡吗?(会!)那你明白贺知章爷爷为什么要回家乡看看了吗?(想家乡)板书
师:是啊,潘老师也曾离开家乡去外地读书,每当过节时都特别想念家乡。让我们一起带着这样的心情读——少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
师:贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官,到八十五岁才回到家乡,整整五十年哪!他时时刻刻都在想念家乡的亲人,盼望着可以早日回家乡看看,现在终于盼到这一天了,可家乡的一切还和他记忆中的一样吗?(生:不一样了,亲人没了。。。。。。)
师:是呀,如果你是贺知章,当时的心情会怎样?(生:忧伤)
请女孩子忧伤地读读这句诗。男孩子也来试试。
师:原来贺知章不是来做客呀,而是在离开家乡50年后回来了!读:――少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
6、 师:五十年了,许多事情都已经改变了,难怪家乡的小孩子会把我当作客人,笑着问我从哪里来?诗中哪两句说的是这个意思?
(2) 儿童相见不相识,笑问客从何处来。
师:如果你是那些孩子,你会以怎样的心情问我呢?(开心,快乐)
师:那我的心情又是怎样的呢?(无奈)为什么?让我们一起带着这样的心情读一读诗歌吧。
7、师:你们读得真投入!读出了自己的感悟,读出了诗的韵味。潘老师也想读一读,行吗?
8、师:想把这首诗歌记在心中吗?那就试着背背吧。指名背——分组背——齐背
三、 拓展升华感悟
师:其实,贺知章回到家乡后,面对熟悉的情景,一共写了两首《回乡偶书》,刚才我们学的是第一首,现在我们一起来欣赏第二首,相信你们会有新的感受。指名读——齐读
(出示诗歌:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)(配乐朗诵)
四、 学写生字
1、 师:小朋友们能把诗歌读得这么棒,肯定也能把生字写得很漂亮。请你打开课本117页,仔细观察“音、何、客”这三个字,想一想哪些地方需要提醒大家的?(生交流)
2、 师范写“客”,潘老师先带着大家来写“客”字,剩下的两个由你们自己写。
板书:
回乡偶书
客? 何处来?
想家乡!