学情分析

　　这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

　　教学目标

　　1.认识9个生字，会写8个生字，认识鈥準库�澓外�準糕�澚礁霾渴祝�了解鈥準糕�澴值难荼涔�程。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

　　教学重点

　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。

　　教学难点

　　对诗的意境的理解。

　　教学准备

　　1.课前准备字理图，生字卡片或课件。

　　2.准备主题轻松的音乐。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入、揭题、解题：

　　人们都说鈥溡荒曛�计在于春，一日之计在于晨鈥潱�春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓（齐读）。

　　二、看图，了解图意：

　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　　三、初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1．借助拼音，读熟古诗

　　鈥溇踱�澥嵌嘁糇郑�在课文中读鈥渏ue鈥潯�

　　2．教师范读古诗。

　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　四、学习古诗、理解内容。

　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　　3．学习前两小句：鈥湸好卟痪跸�，处处闻啼鸟。鈥�

　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　　（2）重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读鈥湸Υξ盘淠疋�潯�

　　体会：处处：到处。