创意说明

　　这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式.

　　教学目的与要求

　　1 朗读课文,初步把握故事情节.

　　2 通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容.

　　3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间.

　　4 让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作.

　　教学重点

　　感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题.

　　教学难点

　　通过品评漫画作品,感悟艺术形象.

　　教学过程

　　一 导入

　　播放歌曲<<泉水叮咚>>

　　“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去.当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>.板书课题<<小溪流的歌>>.

　　二 读——读课文,熟悉课文内容

　　1 将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分.

　　2 学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐.

　　3 (出示小黑板)展示阅读要求.

　　要求:

　　(1) 合作解决预习时遇到的字词拦路虎.

　　(2) 从课文中找出最能体现小溪流 小河 大江 大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线.

　　(3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备.

　　(4) 交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由.

　　三 述——述作品,进一步把握课文内容

　　1 每组将推选的作品张贴在黑板上.

　　2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思.

　　四 述——述漫画,进一步把握课文内容

　　1 提问:小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?

　　2 提问:四个劝阻者都有什么特点?

　　(抓信了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据)

　　3 学生评价漫画作品:哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?

　　(将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象.)

　　4 提问:小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?

　　五 读——分角色朗读,进一步感悟艺术形象

　　1 同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?

　　2 指定学生分角色朗读.

　　3 指导学生评价朗读,提出评改意见.

　　4 学生分组再次扮演文中的各角色,小组齐读对话.

　　六 探究

　　1 课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题?

　　2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌?

　　七 拓展

　　试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句或一两个童话 民间故事.