时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　谈话导入，揭示课题

　　1、师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？

　　2、是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

　　出示课题

　　那么，文中讲了哪些做人的道理呢？

　　1、学生交流

　　2、齐读课题

　　从学生生活实际出发，给学生提供倾诉的机会，调动他们的知识储备，引发他们学习的兴趣。

　　学习字词，整体感知

　　1、轻声朗读课文，要求：读准字音，学会生字；读通课文，说说故事。

　　2、交流生字识记方法

　　3、想想课文讲了哪两个故事？

　　媒体出示：

　　故事一：

　　爷爷和小男孩喝了 水后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。

　　故事二：

　　奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把吃剩的东西

　　，因为她觉得 。

　　1、学生按要求轻读课文，小组合作思考。

　　2、学生交流学习生字

　　3、完成填空

　　二年级的学生已初步具备独立识字的能力，检查反馈时要抓住重点，提升学习的效率。

　　通读全文，在完成填空的基础上帮助学生了解大意。

　　感情朗读，体会道理

　　学习第一则故事

　　1、看了题目，你有什么问题要考考大家？

　　2、出示句式：

　　因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。

　　3、划出描写小河水的句子

　　出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

　　4、朗读指导，读出衷心感谢的语气

　　5、听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

　　出示：因为小男孩觉得 ，所以他认为 。

　　6、出示第五节，理解爷爷的话。

　　思考：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

　　听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？

　　7、师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

　　8、师生合作读对话，你还想对小男孩说些什么？

　　学习第二则故事

　　1、出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

　　2、师：两位姑娘在吃完东西后分别怎么做的？划出有关的句子。

　　3、她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。

　　4、讨论：你认为谁对谁错？为什么？

　　1、学生质疑

　　如：谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？……

　　2、自由朗读1、2小节学生交流

　　3、交流，朗读，积累

　　4、指名有感情地朗读爷爷的话

　　5、交流，指导读出小孩疑惑的语气

　　6、指名读第5节

　　7、学生思考并交流

　　8、学生自由发言

　　9、指读题目，理解词义

　　10、学生边读边划句子

　　11、学生交流

　　12、同桌分角色朗读对话，并讨论交流

　　引导学生带着问题边读边思考，找到相关的内容，通过各种形式的朗读，在理解文本中深刻含义下结合自己的感受，通过一定的句式用自己的话说出来。

　　5、出示句子：

　　“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”莉达轻轻地说。

　　6、如果你是莉达，你会怎么说？

　　说话练习：

　　我轻轻地对奥利亚说：“ ”

　　7、听了莉达的话，奥莉娅会怎么样？

　　13、学生自由朗读

　　14、学生想象并交流

　　巩固拓展

　　1、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

　　2、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。

　　1、学生小组合作说话，派代表交流