4、 指名读第三四段。

　　指导读公鸡的话（骄傲、得意）

　　读其他动物的话（冷冷地、但很有礼貌）

　　5、 分角色朗读。

　　一人带公鸡头饰上讲台读，四组学生一组读旁白，一组读啄木鸟，一组读蜜蜂，一组读青蛙。

　　老师下组提问：请问你这只啄木鸟，为什么不跟公鸡比美？请问公鸡，你听了啄木鸟的话以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）

　　6、 看图比较神态。三次比美，公鸡神态有什么不同？

　　7、 没人跟公鸡比美，公鸡只好往回走，在路上碰到了谁？公鸡跟老马比美了吗？

　　四、学习第五段。

　　1、 看图。（老马干什么）？

　　2、 公鸡对老马说了什么？心情怎么样？伤心是什么意思？公鸡为什么伤心？

　　3、 老马对公鸡说了什么话？（用~~~~划出）指名读老马的话。

　　4、 理解老马的话。

　　（1） 什么叫外表？啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表有什么特点？

　　（2） 公鸡跟人家比美比的是什么？

　　（3） 美不美最重要的是看什么？

　　5、 听了老马的话，你觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美不美？

　　为什么？公鸡美不美？为什么？

　　6、 过渡：现在同学们都知道了什么才是真正的美？现在公鸡知道了吗？现在请大家看看这幅图（图6），公鸡在干什么？

　　八、 学习第五段。

　　1、 看图。

　　2、 公鸡知道了什么是真正的美以后，心情怎么样？什么叫惭愧？公鸡惭愧什么？

　　3、 公鸡现在天天天不亮就打鸣，催人们早起，现在这只公鸡美不美？美在哪里？与第一幅图比较，有什么不同？

　　（这只公鸡不仅外表美丽，而且能虚心接受别人的意见，知错能改，成为一只能帮别人做事的公鸡，在行为上也美，所以它是一只美丽的公鸡，我们都喜欢它。）

　　思考想象：

　　（1） 如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样称

　　呼它们？

　　（2） 如果公鸡不听老马的话，会怎样？以《骄傲的公鸡》

　　为题编故事

　　板书设计：

　　14、美丽的公鸡

　　（外表美） （行为美）

　　（公鸡图） 得意 比美 打鸣

　　惭

　　啄木鸟 愧

　　蜜蜂 伤心 老马

　　青蛙

　　教学反思：新课程改革致力于改变以往过于注重知识的倾向，强调知识的学习过程，能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度对课程目标进行了重新构建。所以我在讲“美丽的公鸡”一课时，充分围绕这三个维度来进行教学，具体表现在以下几个方面：