4、读思：理解内容 下面我们进一步理解诗意，闪烁课件中课题，问：题目是什么意思？那么这首诗是写发生在徐公店里的事情吗？是写什么内容呢？课件第一、二句闪烁，读一读，这两句讲什么？读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象。课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？这是一种怎样的美？课件显出“静”。 课件第三、四句闪烁，读一读，这两句诗讲什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？课件显出课文插图{比上图增添几个活泼的孩童}，如果说上面两行诗写出了自然的静态美，那么这两行又写出了什么？课件显示出“动”。

　　三、读练升华

　　1、组词： 通过刚才的练习，你对这首诗理解得怎样了呢？下面老师考考你，课件显示出“练习库”第一题“组词”，同学们观察，这第一排字都是诗中的，把第二行字与第一行字比较一下，你发现什么？也就是说这两行字是属于形近字，下面对这些形近字进行组词。复位，学生在电脑上操作组词。指名交流。

　　2、默诗： 下面我们来看第二题，课件显示第二题“默写古诗”，要默写古诗，首先得怎样？请学生自由背诵，会背古诗就一定会默写吗？请同学们特别注意刚才对比组词中的字，不要写作，下面默写吧。总复位，学生在电脑上默写。交流。刚才在默写过程中，你发现哪些字特容易写错？

　　3、写诗意： 自由面对刚才默写的诗说说诗的意思。课件显出第三题“写出诗的意思”。总复位，下面请同学们将诗的意思输进电脑，交流。通过学习，你知道大自然是怎样的？出示板书卡片：大自然是美妙的。

　　4、朗读练习： 只有读会了诗才能读好诗，指名读，要求表达出理解的意思。带着感情跟老师朗读。师范读一句，生跟读。师相应将课件中诗问每一句按节律用“/”断开，问：这样读起来有什么好处？自由练读，指名朗读。打开“朗读库”显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。打开“朗读库”中音乐，学生配乐朗读。通过刚才的朗读，你眼前仿佛出现什么景色？

　　5、创新练习： 打开课件“创新库”春末初夏图，面对这样美妙的景色，古人杨万里诗兴大发写了这样流传千古的诗{在图上凸显诗文}，那么面对这样美丽的景致，同学们，我们作为一个现代少年儿童你是不是也想吐一吐心声呢？我们有自己的智慧，有学到的语文知识，就请你用这些和杨万里比试比试吧，下面老师有几个选择题供你选择，看看你准备写什么？打开选择题：

　　1]、看图，用自己的语言描绘你看到的景色。

　　2]、读了这首诗，你有什么感想，把它写下来。

　　3]、看图，你能作一首小诗吗？ 指名读，你想写什么？总复位，学生在电脑上自选一个内容写下来。 指名交流。评议。 同学们，你们写的这些内容都不错，杨万里是大诗人，我们也不愧是小诗人了。

　　四、总结

　　今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去试着写诗，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。