目 标

　　1、朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。

　　过程与方法

　　目 标 1、通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

　　情感、态度

　　价值观目标 1、感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

　　重点 在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。

　　难点 把握人物的性格特点。

　　课型 使用教具

　　板书设计

　　偷瓜

　　李善才————恨——疑——爱————娃崽

　　教学环节与预设 设计意图

　　课前向生活开放：

　　认真读课文，了解文中的故事。

　　一 、揭示课题，以疑促读。

　　1、“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文

　　2、或者以介绍作者导入。

　　二、交流读文收获。

　　1、指名读文，同学互相纠错。

　　2、说说课文讲了一个怎样的故事？

　　三、感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？

　　重点部分处理：

　　老师要引导学生深入体会以下几句话：

　　（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。

　　（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。

　　（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。

　　课上拓展:

　　让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

　　课后向故事背后延伸：

　　推想故事：1、三奶奶和李善才之间的故事。

　　2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。 每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。

　　略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。

　　教学反思

　　阅读链接——童年圣地

　　课题 《童年圣地》

　　授课时间

　　教

　　学

　　目

　　标 知识与技能

　　目 标

　　1、阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。

　　过程与方法

　　目 标 1、学习查阅资料的方法，并通过查阅资料拓展阅读更多的相关内容。

　　情感、态度

　　价值观目标 1、了解阅读材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。

　　重点 了解阅读材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。

　　难点 培养查阅资料，并整理，归纳，提炼重点的能力。

　　课型 使用教具

　　板书设计

　　童年圣地

　　鲁迅————百草园

　　达尔文————大自然

　　肖复兴————报刊门市部

　　备注

　　教学环节与预设 设计意图

　　课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年胜地的资料。