一、教学目的：

　　1、在品读课文的过程中，调动学生的认知感受，感悟春天充满生命力的美

　　2、学习本文抓住景物特征，仔细观察，运用修辞的写作方法

　　3．理解作者热爱春天、憧憬未来、热爱大自然、生活的思想感情

　　二、教学重点：

　　上述1、2

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，在今天上课之前，我们大家先来听（或者唱）一首歌，放松一下，好不好？最后一句说：鈥溗募旧倭讼那锒�鈥� ，那剩下哪个季节？ （板书课题）

　　（教学说明：通过唱歌的形式导入，既让学生觉得新鲜，又能使其很快进入角色，调动其积极性）

　　（二）、整体感知课文

　　1、听录音，营造氛围

　　师：同学们眼里的春天如此美好，想不想知道朱自清笔下的春天是什么样呢？现在让我们闭上眼睛，走进朱自清笔下的春天

　　2、请同学们从如诗如画的美妙境界中慢慢走出来，回到我们的课堂谁能描绘一下刚才你脑海中浮现出的美丽画面？

　　3、朱自清笔下主要描写了的那些景物？

　　4、同样是这些普通的景物，同样是描写春天，为什么朱自清描绘出的春天就能把人带进美妙的境界？

　　（教学说明：带着疑问，朗读课文，让学生体会到抓住景物特征、仔细观察、运用修辞等写作的作用）

　　（三）、品味语言、共同研讨

　　1、我们从作者描写的景物中挑选一种，共同研讨，好吗？

　　（教学说明：让学生从春花、春雨、春草中任选一种，朗读、共同研讨）

　　2、知识拓展：运用同样的方法，学习另外两种景物

　　（教学说明：重点是修辞，动词或形容词，触觉、味觉、听觉等手法的运用通过朗读，把无声的文字，变成有声的语言，使学生能目视其文、耳闻其声、意会其理）

　　3、在如此美好的环境中，还有什么没出场？在干什么？

　　4、作者如何总结春天的特点？

　　（教学说明：通过几个目的性、指导性很强的问题，使学生理清文章结构，概括文章大体意思，明白文章写作手法在此过程中，教师只能引导，切忌明示，重在培养学生的理解和概括能力）

　　（四）、探究质疑：

　　有一个问题老师不明白，为什么春天这一个事物既像鈥溚尥掴�潯⒂窒疋�湽媚镡�潯⒒瓜疋�溓嗄赈�潱�

　　[明确]、这三个比喻句赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的鈥溞律�鈥潯⑩�溍览鲡�潯⑩�溋α库��

　　（五）迁移训练

　　朱自清笔下美丽的春光令人陶醉，洋溢的诗情让人感染，盎然的生机催人上进这一切都是作者仔细观察生活，抓住景物特征，恰当运用修辞的结果同学们想不想也来描写一种事物，和朱自清先生比试一下？

　　1、请同学们当场试验，写出来获得我的认可就是成功

　　（六）、课堂小结

　　（七）、布置作业

　　师：春是一个充满诗情画意的季节，春是能给人们带来无尽遐思的季节春给古往今来无数的文人雅士以无限激情和唏嘘感叹，给我们留下了许许多多脍炙人口、传诵千古的诗文佳作课后请同学们收集有关描绘春天花、草、树、虫、鱼、鸟、雨、风、雪、月等古诗词名句

　　附板书：

　　娃娃（新）

　　朱自清 春 特点 姑娘（美）