教学目的

　　1．通过阅读了解山雨的特点，感受大自然的美丽，激发对大自然的热爱。

　　2．注重积累词语。学习作者描写景物的方法。

　　3．有朗读课文。

　　教学重点

　　了解“山雨”的特点，体会作者所要表达的情感。

　　教学难点

　　理解作者通过山雨所表达的感情。

　　教学时数

　　1课时

　　教学流程

　　一、 欣赏画面，感知美

　　1．利用书中插图及教师准备的有关山雨的资料，为学生提供丰富的画面意境，导入课题“山雨”。

　　2．结合画面意境，让学生谈自己的感受，抒发美的情感。

　　3．作者又是怎样通过生动、细腻的描写，将山雨美景跃然纸上的呢？让我们一起步入“山雨”。

　　（美好的画面意境已拉动学生的心弦，学文在兴趣盎然中开始。）

　　二、推敲词句，理解美

　　1．自读课文，用“----”画出体现雨特点的词句。

　　用“====”画出体现作者情感的词句。

　　用“_____”画出你喜欢的句子。

　　（三个层次的画词句，帮助学生整体感知了课文的主要内容，并培养了学生良好的阅读习惯。）

　　2．班内交流、教师点拨，学习方法。

　　（1）抓住课文中拟人、比较、比喻等修辞手法，体会山雨的特点，作者所表达的情感及写作方法。

　　（2）抓住课文中对山雨来时，下时，去时3个层次的描写，了解其特点，体会作者的写作方法。

　　（3）抓住对山雨的直接描写如声音，间接描写如山林的色彩，来了解山雨的特点，学习作者的写作方法。

　　（课文中传神的词语，优美的词句展示了课文中的美，好好引导学生口味这些词句，推敲其作用，从而进一步理解课文塑造的美。同是学习作者表达情感，描绘景物的方法，积累了丰富的优美词句。）

　　三、入境美读，体验美

　　1．想象练读。

　　2．教师范读。

　　3．情感朗读。

　　4．同学评读。

　　5．小组赛读。

　　（在理解的基础上的感情朗读，是对学生体会文章所表达的情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到了与作者心灵相通。）

　　四、课堂练习

　　1．将课文中拟人句、比喻句抄下来。

　　2．形近字组词。

　　辨（ ） 透（ ） 燥（ ） 宛（ ）

　　瓣（ ） 秀（ ） 躁（ ） 婉（ ）

　　3．写出下面词语的近义词。

　　优雅――（ ） 仿佛――（ ）

　　宛若――（ ） 欢悦――（ ）

　　五、实践活动

　　仿照《山雨》写一篇小短文。恰当用拟人、比喻等修辞手法。