教学目标：

　　1、学会本课“朗、志”等课。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从好勇于实践的意识。

　　教学重点：学会本课“朗、志”等字。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学用具：字卡、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、初始课件插图，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊）

　　2、水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习第13课。（板书课题：动手做做看）

　　二、出示学习任务，指名读一读，明确学习任务。

　　1、能认识“朗、志”等字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　三、学习过程

　　（一）识字

　　1、自学生字，边读边画，借助拼音读准生字、句子。

　　2、小组合作学习，利用字典识字或是互相交流识记生字的好办法。

　　3、学生自主学习生字，教师板书一下词语：

　　朗读 同志 鱼鳞 哄骗 漫画 问题 提问 另外 喝水 伊琳娜 哎

　　4、集体认读，请同学自己讲一讲怎样识记这些生字。教师适时点拨。

　　例如：喝----渴的区分

　　哄的三种读音

　　问题的题与提问的提意思不同

　　鼓励学生积极发言，不要压制学生，只要讲的有道理便可。

　　5、指名领读，带着拼音读一读

　　6、学生练读，同桌之间互相检查。

　　7、去掉音节指名，其他同学认真聆听更正。

　　8、去掉熟字指名读单个的字

　　朗 志 漫 鳞 伊琳娜 哎 哄骗

　　（二）初读课文

　　1、学生自读课文，思考：奇怪的问题是什么？

　　2、生动手画出答案，指名汇报。

　　3、伊琳娜回家做了个什么实验？实验的结果怎样？

　　4、小组合作学习，合作后完成补白：

　　法国科学家提了一个奇怪的问题：一只杯子里装满了水，再放进别的东西，（ ）就会漫出来，如果放进（ ）却不是这样，伊琳娜回家做了个实验，实验的结果证明科学家的话（ ）。

　　5、齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉我们一个什么道理？

　　6、指名学生汇报。

　　四、总结

　　这节课你都学到了什么？

　　教学反思

　　最近我校正在积极的探讨如何打造高效课堂，我一直也在思考如何让自己教得不累还能让学生学得轻松呢？这学期在教学上我大胆的开始了新的尝试。这节课的重点是识字，首先明确了学习任务，鼓励学生去自主学习，倡导不管你通过什么方式只要你能记住这些生字就可以。学生积极的参与了讨论，大部分学生还是乐于这种学习方式的。可是有些问题也随即出现了，例如：有的学生不参与讨论，学习积极性不高，大家讨论时自己干自己的事情；还有就是讨论出有价值的结果不知道去记录；还有的学生在讨论时趁机聊天等等。我想出现问题不可怕，可怕的是我们看不到问题。在以后的教学中要规范小组讨论的实施方法，特别是对于低年级学生要教他们记录讨论后有价值的东西。