学习目标：

　　1、正确认读“庐、瀑、炉、疑”，口头扩词。会正确书写“炉、银、烟、流”四个三生字，掌握笔顺、结构，联系生活扩词。

　　2、在反复阅读中，感悟诗歌韵律，有节奏地吟诵古诗。

　　3、 突破疑难字、词的意思，理解整句诗歌，想象诗歌表达的意境。

　　4、体会诗歌表达的情感，增强对自然的热爱之情。

　　学习重点：掌握“我会写”的生字；突破疑难字词的意思，理解诗歌的意思。

　　学习难点：想像古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

　　学习准备：学生预习、生字卡片、多媒体课件。

　　学习流程：

　　一、导入。（复习。）

　　1、《绝句》。绝句的作者是 ，被人称为 。

　　2、诗中写到的颜色有 、 、 、 。

　　3、诗中主要写了 、 、 、 、 、 、 、 这些景物。

　　4、学生欣赏庐山图片。

　　5、出示课题，介绍李白。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、生字。

　　1）指名认读我会认的生字，扩词。

　　2）指名学生认读我会写的生字，扩词。

　　3）学生交流生字的书写，怎样记方便。

　　4）指导书写。

　　2、古诗阅读。

　　1）同学之间互相读，纠正读音。

　　2）指名学生读，检查效果。

　　3）分小组读、男女生赛读、学生整体读。

　　4）学生自己读，试着划一划诗歌的节奏。

　　5）确定节奏，学生朗读感悟。

　　三、突破疑难字、词，扫清障碍。

　　1、学生自己读诗歌，画出不理解的字词。

　　2、小组内交流困惑。

　　3、学生呈现自己仍然疑惑的问题，全班同学帮助解答。

　　4、共性问题，老师作答。以相关图片辅助理解。

　　四、连词成句，理解诗歌内容。

　　1、同桌之间用通顺的语言说说自己对每句的的理解。

　　2、指名学生回答，检查学习效果。学生有不同意见可适当补充。

　　3、引导学生连句成篇，用自己的话说一说。

　　五、感悟情感，增强感情。

　　1、诗歌描绘的是哪里的景象？你认为表达了诗人什么样的情感？

　　2、培植学生对自然的热爱。

　　3、试着背诵。

　　六、拓展：叶圣陶《瀑布》。

　　瀑布

　　叶圣陶

　　还没看见瀑布，

　　先听见瀑布的声音，

　　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　　又像阵阵的风吹过松林。

　　山路忽然一转，

　　啊！望见了瀑布的全身！

　　这般景象没法比喻，

　　千丈青山衬着一道白银。

　　站在瀑布脚下仰望，

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　时时来一阵风，

　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　1、学生自读，感知。

　　2、说自己的理解。

　　1）作者看瀑布是从 。

　　2）在作者者的眼里，瀑布像 、 、 、 。

　　3、初步感知：不同的作者，在相同的景物描写上写法是不同的。

　　七、检测。

　　1、生字听写。

　　2、古诗记忆。

　　八、作业。

　　1）书写生字。

　　2）背诵古诗。