瞧‘耳’占一半 ，‘眼’在上方，‘口’在心上。

　　师： 科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以‘眼’在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以‘心’在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？

　　出示“聪”这张卡片贴于黑板上

　　指导写‘聪’字

　　展示写得棒的一两个本子

　　师： 过渡：刚才，同学们展示了识字、写字的本领，可真棒！看来同学们个个都是识字、写字大王。

　　师： 下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢？

　　师： 这篇课文有几个自然段？（13） 好，老师想请13个同学来读课文。

　　其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　（指名读课文）

　　师： 读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？

　　生： 这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去打水，回来时看见一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。

　　师： 孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？

　　生： 这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。

　　师： 真了不起！孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。

　　二、自读自悟、合作研讨

　　（一）默读课文，用横线勾画出三个妈妈说的话。

　　师： 老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个---竖大拇指，同学们，这是什么？

　　（生：这是“棒”、这是“行”的意思）

　　师： 哦，我发现大家还不够自信。同学们，你们生字认得好，字写得好，课文读得也好听。你们响亮地告诉我，自己是不是最棒的？

　　生： （是）

　　师： 那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样夸奖过你呢？

　　谁来说说？

　　生： 我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。

　　师： 现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！

　　生： （学着妈妈的语气）**，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！