【教学理念】

　　1．直观教学：让低视生通过图片直观感受桂林山水的特点；让全盲生通过欣赏范文朗诵感受桂林山水的美。

　　2．以诵读为主，在读中感悟。

　　3．围绕中心问题，进行探究教学、合作学习，从而增强学生理解课文的能力。

　　4．关注每个学生，因材施教。

　　【教学目标】

　　（一）认知目标。

　　1．了解桂林山水的特点。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

　　（二）能力目标。

　　1．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（三）情感目标。

　　激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点、难点】

　　（一）教学重点

　　了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

　　（二）教学难点

　　教师领学生学了漓江水的特点（第二自然段）后，让学生按照学习第二段的方法以小组为单位自学桂林山的特点（第三自然段），以培养学习的自学能力。

　　【教学过程】

　　（一）激情导入。

　　教材的第一课是《长城》，在领略了雄伟壮观的长城的基础上，教师激情导入“同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。我们已经一起领略了雄伟壮观的《长城》，今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

　　（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）

　　（三）层层探究。

　　围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

　　1、漓江水的特点是什么？让学生自由朗读课文第二自然段，找一找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

　　2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

　　通过仔细研读，了解作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

　　3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。

　　（四）学生自学。

　　教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

　　1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？

　　2．第一句在第三段中的作用是什么？

　　3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

　　每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？通过图片展示让低视力学生有个直观印象，在此基础上，让他们用我们周围的事物给其他同学形容桂林的山“拔地而起，各不相连”。

　　（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

　　（六）总结全文。

　　教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。

　　（七）布置作业

　　1．把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵课文。

　　【教学反思】

　　在教学中，我能针对所教学生的生理特点，充分备学生、备教材。盲生虽然没有视觉，但其他感觉很灵敏，所以，作为教师，应看到学生所拥有的，而不能只看学生所没有的。就像语文课，可以给学生播放课文朗读，当然如果有视频更好，因为，现在各所盲校低视力学生也很多，为何不充分发挥他们的作用，让低视力的学生把自己看到的讲给全盲生听，这样，既能让全盲生了解画面的内容，也锻炼了低视力生的口语表达能力，这么一举两得，何乐而不为呢？再如，盲生看不到，但可以听，可以读，可以说，为什么不在课堂上给他们一个展示自我的平台？遇到优美的课文，教师尽可以提前上网找到相应的音乐做背景，让学生配乐朗读，并可以在学生中展开竞赛，比比谁读得美。这样，既激发了学生的兴趣，也能锻炼学生的朗读能力，又何乐而不为呢！另外，在“信息技术与课程整合”的大背景下，我们教师的素质和能力也在不断提高，所以说，作为一名盲校教师，应不断学习，努力探索适合盲学生的信息技术手段和方法，更好地为教学服务。