周小军

　　一、逐层铺垫，设境激趣

　　1、交流中国古代名言。 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。学而时习之。

　　2、谈话：简介文言文，导入《学弈》。

　　师：这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，有些字与现代的读音、意义不同，文言文，言简意赅，古色古香，意韵悠长，是中华民族的优秀文化遗产，大凡有深厚文化底蕴的人都得学习文言文，学习文言文不仅能使我们领略祖国悠久的灿烂文化，而且能丰富我们的语言，能提高我们对语言的感受能力、理解能力和表达能力。今天我们学习的《学弈》这篇文言文就是其中优秀的一篇。全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　3、释题。

　　4、了解作者。

　　师：本文的作者是谁？

　　师：孟子是何许人也？课前呀，老师也兴致勃勃地上网收集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！（课件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师，被尊为鈥溠鞘モ�潱�后世将他与孔子合称为鈥溈酌镶�潯Ｋ�与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。《学弈》即出自其中一篇。

　　二、通读课文

　　过渡：说起历史，总是让人浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们走近课文去感受一下吧！

　　初读。

　　（1）生读。

　　师：下面想请个同学把这个文言故事读给我们听听，谁能试试？

　　师：谁来说说，他读得怎么样？

　　师：第一次读文言，你们有什么感觉呀？

　　师：其实啊，老师小时侯第一次读文言也是这种感觉。不过呢，读得多了就熟练了。同学们，在古时候啊，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读得有什么特点？

　　（2）师范读。（课件：出示课文插图，师配乐范读。）

　　师：听完老师的朗读，你们有什么感觉？

　　学生在老师的引导下归纳文言朗读的要领：速度稍慢，注意停顿（还可微微摇头晃脑）

　　（3）教师逐句教读。

　　（4）学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。

　　三、理解课文

　　1、结合注释自学课文，完成下列练习

　　（1）说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。想一想这句话是什么意思？（指导看图，引导学生们归纳：弈秋鹤发童颜，手捋胡须，神色泰然，看上去德高望重，鼓励学生合理想象。）

　　（2）谈谈第一个徒弟给你留下什么印象？找出相关的句子。这句话是什么意思？

　　（3）看看第二个人学习得怎样？文中是怎样描述的？这句话怎么理解？

　　2、学生汇报时师相机指导学生的朗读。

　　3、两个人跟同一个师父学习，结果怎样呢？读读想想：为什么会是这样的结果？

　　4、你是怎样理解文中最后两句话的？

　　5、回顾全文，讲讲读读。

　　（1）释疑。

　　师：读了全文，你还有什么不懂的吗？

　　师：你这个想法很有趣，不过，在刚开始上课时我就介绍了，文言是古代的书面语言而非日常生活口语，明白了吗？

　　相机解释其他问题，学生能回答的让他们自己解决。

　　（2）指名1-2人用自己的话讲这个故事。

　　（3）全班配乐朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。

　　四、升华感悟，拓展练习

　　1、读了《学弈》这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中人说都可以。）

　　2、读读、说说、背背

　　揠苗助长

　　宋人有闵其苗之不长而揠之者, 芒芒然归, 谓其人曰: 鈥溄袢詹∫�! 予助苗长矣!鈥� 其子趋而往视之, 苗则槁矣.