教学过程：

　　一、导入新课，揭示文体的不同

　　1、（出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察）

　　问：这两组句子有什么不同？

　　出示：前一组叫文言文，也叫古文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。在1919年之前的文章都是文言文。

　　2、今天我们就来学习一篇文言文。板书课题： 学 弈

　　师：鈥溵拟�澥敲匆馑迹库�溠м拟�澞兀磕闶窃跹�知道这个词的解释的?

　　3、引导质疑

　　师：看到课题你想知道什么？（谁向谁学弈？结果怎么样？）

　　二、自读自悟，探究理解：

　　1、那就请大家打开书，自己借助拼音试着先将课文读通读顺。

　　2、问：第一次读这么长的文言文，感觉怎样？

　　3、课件出示：文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。

　　师范读。

　　4、谁愿意读给其他同学听？

　　5、如果我们理解了每个句子的意思，会读得更好。

　　课件出示：

　　鈥湼�你支招儿---自学提示：

　　（1）先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。

　　（2）四人小组内讨论:课文讲了一件什么事?

　　三、汇报解疑，深入探究：

　　1、课件出示：本文写了（ ）向（ ）学（ ）的事。

　　2、问：为什么要拜弈秋为师呢？从书中哪句话可知？

　　3、学生汇报：鈥溵那铮�通国之善弈者也。鈥�

　　（1）课件出示：弈秋，通国之善弈者也。

　　a、指名读、说句意：

　　b、哪个字最能体现他棋艺高超？（善）

　　c、怎样读？评一评。（应该读出敬仰、叹服的语气。）

　　d、指名读画节奏线的句子出示：鈥溵那铮�通国之/善弈者也。鈥�

　　3、课件出示：本文写了（ ）教（ ）学（ ），结果（ ）的事。

　　A、同学们想一想，针对故事的结果，你想问什么？

　　学生质疑：鈥溛�什么一起学习，结果却不一样？鈥澃迨椋貉�习结果不一样

　　8、你提的这个问题真好，书中用的是哪句话呀？（鈥溗溆胫�俱学，弗若之矣鈥潱┱饩浠暗囊馑际牵�

　　他们一起学习，为什么成绩却不同呢？是智力不一样吗？（不是的），那是什么原因呢？你能从文中找到句子来回答吗？

　　（2）课件出示长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； a、指名读、说句意：理解鈥準埂⒒濉⑽�、思、缴鈥澋囊馑肌�

　　b、出示图片:指导释句并看图，两个人是什么样子的？注意看他们的神态。

　　c、创设情境：

　　师：请注意，此时弈秋正在讲授棋艺，突然外面下起了大雨，

　　这个人会怎样做？ 生答（惟弈秋之为听）

　　突然肚子饿了，他怎样做？ 鈥︹��