教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能根据注释疏通全文，了解故事的主要内容，在此基础上背诵文章。

　　2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　3、初步感受文言文的特点，认识文言虚词。激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点：1、2、3

　　教学难点：2、3

　　教学准备：高山流水古筝曲

　　教学过程：

　　一、播放音乐，引导回顾

　　1、播放古筝曲《高山流水》，相机引出成语鈥湼呱搅魉�鈥潯�

　　2、学生谈谈对这个成语的理解，教师相机点出文言文《伯牙绝弦》，引导复习。

　　3、教师小结，并引入新课的学习。

　　二、初读课文，提出疑问

　　1、学生自由读课文，边读边找出自己无法解决的问题。

　　2、初读交流，说说读懂的或者没有读懂的地方。

　　3、教师肯定学生的质疑精神，并鼓励发扬下去。

　　三、再读课文，尝试解疑

　　1、用自己喜欢的方式、带着目标再次读文章。

　　2、师生交流，检查学生的学习情况。

　　（学生已经读懂的地方可以让学生说说自己是怎么读懂的，教师据回答进行学法指导。）

　　3、教师小结。

　　四、指导读文，感知明理

　　1、用自己的见闻来探讨文言文的读法。

　　2、师生交流，教师可适当点拨，文言文在朗读的过程中重文体本身的韵味鈥溌�鈥濃�溚镶�潯�

　　3、根据指导自由读文，读的时候尽可能读出其韵味。

　　4、教师根据文本引导学生在思考中朗读，在朗读中思考，让两者在学习的过程中交叉进行，相得益彰，发挥出最大的作用。

　　（在此环节中，教师的引导围绕文本剥笋式的展开，层层深入。）

　　5、重点指导鈥溛�是其智弗若与？鈥濃�湻侨灰病ｂ�澚骄涞睦识粒�感受疑问语气和肯定语气的特点。

　　（可以采取多种方式来朗读，首先教师和学生来示范几次，让学生有个初步的感受，然后放开，让学生自由练读。）

　　6、指导朗读两人在学习过程中表现的语句，让学生发现鈥溨�鈥澴值闹馗闯鱿郑�并引导学生来分析其不一样的意思。让学生初步认识文言虚词。（这既是教学的重点，亦是难点。）

　　五、回归整体，读中强化

　　让学生再次根据理解来朗读文本，配上节奏舒缓的旋律，在读的过程中强化对文言文韵味的把握。

　　六、口头表达，说中深化

　　1、用白话文来说说这篇文言文的意思，可适当地、合理地进行拓展延伸。

　　2、联系实际谈谈感受。

　　板书设计

　　学 弈

　　为是其智弗若与？非然也。

　　一人专心致志

　　只

　　因

　　一人心不在焉