教学目标：

　　1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点：

　　读懂每句话的意思，正确的断句，有感情的朗读，背诵。

　　教学难点：

　　读懂每句话的意思。

　　教学关键：

　　根据注释疏通文意。

　　课前准备：

　　收集关于孟子的相关资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入，铺垫认识。

　　1、齐读课题：《文言文两则》

　　谈话：接触过文言文吗？说说看。（《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，说说大致意思）

　　文言文是古人用来写文章或表达情意的文字，我们从一年级开始学习的古诗便是文言文的一种。想一想看还在哪些地方见过文言文？（一些单元积累运用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼鈥�..生活中学生也常用到： 鈥準俦饶仙剑�福如东海鈥潯⑩�溛鹿识�知新鈥澔褂泻芏喑捎镆怖醋晕难晕模鹤ㄐ闹轮荆�守株待兔等来自寓言故事中的。）

　　文言文她文字简约，一般都蕴含着深刻的道理。今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，注意读准字音，读顺句子。读不准的字音圈画下来，想办法解决。

　　2、学生自读课文，自主解决疑难读音。

　　3、指读，纠正字音：

　　与： 虽与之俱学： 与，yǔ

　　为是其智弗若与？ 与, y煤

　　为： 惟/弈秋之为听 为，w茅i

　　一心以为有鸿鹄将至， 为，w茅i

　　为是其智弗若与？ 为，w猫i

　　弗：为是其智弗若与？ 弗, fǘ

　　缴：思援弓缴而射之， 缴，zhu贸

　　4、说说本文大致写了什么内容？

　　5、在了解大意的基础上按节奏朗读课文。

　　（1）、划分节奏指导：学生根据意思初步划分节奏，试读。

　　（2）、反馈：对于有争议的说说各自的理由。

　　（3）、教师点拨朗读节奏：通国之/善弈者也

　　思/援弓缴/而射之，

　　为/是其智/弗若与？

　　（4）、小结方法：可根据注释的意思划分；可结合现代汉语的语感划分；语气词等尾随到前面；不拗口的不影响理解的可以不划分。

　　（5）、按正确的节奏朗读，注意重音，各种形式，反复朗读，直到朗朗上口，进而体会文言文的语感。

　　三、回顾学法，疏通文意。

　　1、回顾：以往学文言文的方法是什么？

　　（1）根据注释疏通文意。（2）适当运用现代汉语的解词方法。

　　（3）结合语境推测文意。（4）利用工具书查阅等。

　　2、利用学过的方法自学，疏通文意，然后小组内交流文句的意思，教师点拨指导

　　（1）、交流，反馈。

　　（2）、教师难句点拨：鈥溛┺那镏�为听鈥� 、鈥溛�是其智弗若与鈥澋慕馐汀�

　　（3）、学生串讲文意。

　　四、体会中心，感悟表达。

　　1、能用一句话说说文章主要写什么吗？（弈秋教两个人下棋，二人学习的态度不一样，学习的结果就不同。）

　　2、出示思考的问题：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

　　学生批画相关的文言文句来回答。（教师相机引导学生用现代文的语言说说，以巩固文意。）

　　3、本文告诉了我们一个道理？

　　4、这个道理作者是怎样表达出来的？

　　感悟表达方法：对比 （批画文句，感悟好处）

　　设问 （批画文句，感悟好处）

　　5、引导学生初步发现文言文的语言特点，感悟：

　　（1）一词多义：

　　举例：之：鈥溚ü�之善弈者也鈥� 之：的

　　鈥溛┺那镏�为听鈥� 之：不译（主谓之间取消句子独立性）

　　鈥溡蝗怂涮�之鈥� 之：弈秋讲课

　　鈥溗荚�弓缴而射之鈥� 之：指代鸿鹄

　　鈥溗溆胫�俱学鈥� 之：前一个人

　　鈥湼ト糁�矣。鈥� 之：前一个人

　　另外还有鈥溛�鈥潯⑩�溒溻�潯⑩�溣脞�澋牟煌�意思

　　（2）运用不同的表达方式。如本课的对比、设问，小结一下这样写的好处。

　　6、指导感情朗读：节奏、重音、语气、语速、抑扬顿挫等。

　　五、指导背诵、拓展练习。

　　1、在熟读、理解的基础上背诵。

　　2、谈学习本文的体会：（1）文言文学习方法上；（2）内容本身。

　　3、作者简介：一则小小的文言故事就给了我们那么多的启示，了解本文的作者吗？

　　学生简介孟子：成就地位、思想主张等，教师补充。

　　4、推荐孟子的名言警句诵读；推荐故事《孟母三迁》、《孟母断织》阅读。

　　六、总结学法，总结课堂。

　　板书设计：

　　其一人：专心致志 态度不同

　　学弈 结果不同

　　另一人：三心二意 对比 设问