教材分析：

　　《学棋》这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。

　　全文共三个自然段。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生生心赞叹。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解默读课文的意义。

　　3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　教学重难点：

　　1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

　　2.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　养成教育训练点：

　　培养学生勇于质疑，积极思考的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、板书课题，回顾课文。

　　1.教师板书课题，学生摹写。

　　2.提问：课文写的是谁和谁学下什么棋？你从哪儿知道的？

　　指名回答。

　　二、 引导质疑，导入新授。

　　1.提问：那为什么要跟“秋”学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家。

　　（打出第一小节幻灯片）

　　2.指名读。

　　3.随文释词“能手”“远近闻名”，并用合适的词替换。

　　4.指导有感情地朗读。

　　5.提问：都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

　　指名回答。

　　（打出最后一小节幻灯）

　　6.学生自由地读这一节。

　　（师板书：出色、没多大长进）

　　7.学生质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？（师板书：“？”）

　　三、读演结合，研读课文。

　　1.学习第二小节。

　　（1）自由读第二小节。

　　指名根据课文内容回答。

　　（师擦去“？”）

　　（2）指名读第一个学生学棋的情景。

　　（指名读第二小节第一部分。师板书：专心致志。）

　　（3）指名看图说这个词的意思。

　　（出示幻灯插图１）

　　生结合挂图说意思。

　　（出示幻灯第二段第一部分。打出“专心致志”四点。）

　　（4）这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

　　（幻灯给三个字加点）（ “听”、“看”、“问”）

　　（5）教师指导朗读。

　　学生练读，指名读。

　　（6）提问：那另一个学生是怎么学棋的呢？谁来读一读这段话？

　　（出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）

　　（7）指名读。

　　（板书：走了神儿）

　　（8）指名着图说一说什么叫“走了神儿”？

　　（幻灯出示插图2）

　　生结合图说意思。 并用合适的词替换。