设计理念：

　　古诗是我们中华民族艺术宝库中的瑰宝，是我们应当继承的最为珍贵的文化遗产之一。《语文课程标准》指出：“让小学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养小学生健康的审美情趣和审美能力。”我们应该如何引导小学生学习古诗，在他们单纯的世界里构建起一片诗韵袅袅的世界呢？我为此进行了认真的探索与实践，运用各种有效的教学策略，以使学生爱诗、懂诗、诵诗、写诗，使诗歌真正感染熏陶学生，内化丰富他们的语言。

　　《石灰吟》是明代诗人于谦写的一首广为传诵的诗，作者用托物言志的写法，表面上写石灰，实际拿石灰自喻，说明自己不管遭受多大的挫折，即使粉骨碎身，也要保持清白高洁的崇高品格。诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实生动的写照。我充分挖掘诗歌的意蕴，创设情境，通过有层次的诵读，带领学生理解、品味、感悟诗情，积累诗歌语言，还引导学生尝试写诗。下面我就以《石灰吟》的教学实录展示一下我在古诗教学中的做法。

　　教学要求：

　　1．知识与技能

　　（1）认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语。理解“清白”的含义。

　　（2）了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句“要留清白在人间”，体会诗人的思想感情。

　　（3）指导学生诵读、默写这首诗。

　　2．过程与方法

　　（1）引导学生养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景，更好地体会课文表达的思想感情。

　　（2）引导学生在学习中培养、提高理解诗句的能力。

　　（3）在理解诗的基础上指导学生背诵、默写这首诗，并尝试仿写诗句。

　　3．情感、态度与价值观

　　通过学习，感悟诗人“要留清白在人间”的高尚节操。

　　重、难点：

　　联系查阅的有关诗人的资料，理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。

　　教学过程实录：

　　（课前，学生诵读《中华经典诗文诵读》。上课铃响，师生问好。）

　　师：请看老师用洁白的粉笔写字。（板书：石灰吟）请同学们齐读课题。（生齐读）

　　师：知道石灰是一种什么东西吗？

　　生：是一种建筑材料。

　　师：对。石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却仍然非常坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉末状的洁白的石灰。“吟”是什么意思？

　　生：吟咏。

　　师：石灰到底有什么值得吟咏的呢？让我们走进诗里看看吧。先看本诗的作者是——

　　生：明代的于谦。

　　师：谁来给大家介绍一下于谦？

　　（指名学生介绍于谦的生平。）（播放课件：简介于谦。）（生齐读资料。）