湘教版语文四下:《多梦的季节》教案
邵阳市大祥区檀江中心完小 李自卫
教材分析:
《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一组的第一篇讲读课文。这是一首充满童趣的儿童诗。全诗分为五节,开头和结尾两小节的内容完全一致,首尾互相呼应。整首诗让人体会到了成长的快乐。
诗歌语言生动,音韵和谐,意境深远,有利于学生学习诗歌语言的形象化,有利于培养学生的语感和情操。
根据新的教学大纲要求、教材特点和学生实际,我拟定了以下3个教学目标:
1、 认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 理解诗歌所表达的深刻含义,体会成长的快乐与责任。
教学重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
教学难点:理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义,体会成长的快乐与责任。
教学准备:多媒体课件。
教法:
语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透,在读中感知,在读中积累,在读中想象,在读中受到感染与陶冶,一直是我们探索的课题。《多梦的季节》首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。如果教师讲得太多,诗歌会讲得支离破碎,整体的美会被破坏。只有通过多读,反复读,读中感悟,以读代讲,披文入情,才能使作者的感情和读者的感情溶为一体,理解课文的内容思想。因此在教学中我采用“以读代讲”安排教学环节。
学法:
新课程标准强调落实学生的主体地位,教师的职能不再是“教学生会念的书”,而是要创设一定的情境,引导学生主动探索。研究性的学习,同时重视朗读的训练,“以读为本、以读代讲”。因此我主要让学生用以下方法进行学习:
1、 多种形式地读、多层次地读,读中感悟。
2、 自主探究,小组合作学习。
教学过程:
一、 创设情境,谈话引入
1、 出示课件。
2、 谈话引入:同学们,转眼间,我们又长大了一岁,看着你们一张张可爱的笑脸,老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天,让我们一起回到那——多梦的季节(板书)。
3、 齐读课题。质疑:读了课题,你有什么疑问?
4、 引导学生去自主读文,先印证一下自己的想法。
二、 初读课文,整体感知
1、 自由读诗歌,借助拼音把生字读准,难读的词句多读几遍。
2、 快速浏览诗歌,说说这首诗共有几小节。点拔:你知道什么叫浏览吗?注意:不要一字一句地看,而要一段一段地去看。
3、 读了这首诗,你有什么感受?
三、 自主读书,整体建构
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