鈥溄�南好鈥�,鈥満免�澰谀亩�呢？并不是鈥満焓せ鸬慕�花鈥澓外�溌倘缋兜慕�水鈥澦�能概括的。词中的一个鈥満免�澴�,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个鈥満免�澴�,才能欣赏到真正的江南之春。以下是一位教师的课堂教学实录:

　　［片断一］（调起来）

　　老师：一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘。

　　学生：在音乐中回味、想象春天后,交流词语:春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然鈥︹��

　　老师：春天真是太美了！此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词？学生：吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》鈥︹��

　　［评析］引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。教例中,教师善于启发学生展开想象,进入作者描述的意境之中,让学生回忆对春天的感受,并用词语、语句来描述,既拓宽了学生的视野,丰富了学生的感知,同时也为学生的学习创设情境,激发了他们对春天的兴趣,调动了他们感受春天的欲望,学生的求知欲也就自然而然地调起来了。

　　［片断二］（沉下去）

　　老师：江南之春,独具魅力,古往今来,有许许多多的诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写过一首词:《忆江南》鈥︹�Γń淌ι�情并茂地（吟诵起来, 有的学生也情不自禁地跟着诵读）江南之春,究竟美在何处？请同学们自己读读这首词,细细地去寻找、感受江南的春天。生自找合作伙伴研读《忆江南》,读后交流）

　　学生：江南之春,美在鈥溄�花鈥潯Ｄ憧�,太阳升起来了,天边是通红通红的朝霞,江畔是大片大片鲜艳的红花,江花被朝霞映得火红火红,胜过了燃烧的火焰。

　　学生：鈥溄�水鈥澮埠苊�:它的颜色像蓝草一样青绿,整个江水就像晶莹碧透的翡翠。

　　学生：我觉得鈥溄�花鈥澬吹牟⒉皇腔�,应该是江面上的浪花在阳光的照耀下红得胜过了火焰。

　　老师：看来,你们在理解鈥溄�花鈥澥背鱿至朔制�,请同学们再仔细地读读这首词,看看插图,联系上下文,想想鈥溄�花鈥澋降字甘裁矗�

　　(生再次与学习伙伴研读,理解鈥溄�花鈥�,读后交流）

　　学生：从图画上来看,鈥溄�花鈥澯Ω檬墙�畔的花,而不是江面上的浪花。

　　学生：作者把鈥溄�花鈥澓外�溁疴�澖�行比较,既然是比较,两种事物应该有可比性。江水本身是绿的,火焰是红的,它们俩没有可比性。由这一点也可以看出鈥溄�花鈥澯Ω檬侵附�边的花。

　　学生：我有补充。江边的红花正因为有了阳光的照耀才会更红,因此它红得胜过了火焰。

　　学生：如果把鈥溄�花鈥澙斫馕�鈥溄�面上的浪花鈥�,那么这一句词写的就是江水,而下一句鈥湸豪唇�水绿如蓝鈥澬吹囊彩墙�水,那不就重复了？