子，在路边遇到了小獾，他们在做什 么呢?请同学接读1-4节。

　　学生：接读课文。

　　老师：小獾做了三个什 么样的小板凳？

　　学生：粗糙的小板凳。

　　老师：看上去怎么样？凳子腿有的――有的――

　　学生：凳子腿有的细，有的粗

　　学生：有的正，有的歪。

　　老师：这样的板凳坐上去会是什 么感觉？摸上去会有什 么感觉？老师有一块粗糙的木板

　　，你来摸摸看，什 么感觉？

　　学生：有裂缝

　　学生：凹凸不平

　　老师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——

　　学生：粗糙

　　老师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——

　　学生：一个比一个做得好。齐读该句。

　　老师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗?

　　生急于回答。

　　老师：要解决这个问题。办法只有两个字——读书，读1-4节，找出理由来说服老师

　　。

　　生自由读。

　　老师：应该称赞吗?假如你就是小刺猬，说说你为什 么要称赞他？

　　学生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。

　　老师：既然认真，为什 么还那么粗糙？

　　学生：因为他还没有学会。

　　老师：他正在学，那他学的态度怎么样？

　　学生：认真

　　老师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗 读看出来小獾值得称赞。

　　生齐读

　　老师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。

　　老师：还有什 么原因，要称赞小獾呢?

　　学生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……

　　老师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什 么原因你要称赞小獾？

　　学生：他做的一个比一个好。

　　老师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理 解的？

　　学生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……

　　老师：我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。

　　老师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？

　　学生：一个比一个多。

　　老师：一个和一个，能比较多少吗?

　　学生：一个比一个长。

　　老师：大树怎么比？一棵比一棵

　　学生：高

　　学生：粗

　　学生：长

　　老师：还能说什 么？铅笔可以说——

　　老师：鲜花可以说——

　　生说。

　　老师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步

　　。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察，发现了小獾的优点。你们的细心，你们的热

　　情打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！

　　出 示句子

　　生练读

　　老师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？

　　请学学生朗读

　　老师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！

　　生做动作。

　　老师：真的吗?

　　学生：真的

　　老师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看（出 示课件

　　）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句称赞的话居然使他有这么大的变化，是为什 么