呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，轻声读或默读４、５、６

　　节，把小獾说的话用笔画下来。

　　生小声读

　　老师：轻声读或默读要做到不出声，不指读。

　　生按要求读书。

　　老师：小獾说了些什 么，谁能说出你画的句子？

　　学生：读课文中的句子。

　　老师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。

　　生齐读句子。

　　老师：请问什 么是“泄气”呀？

　　学生：没有信心

　　老师：没有了干劲就是泄气。（板书）

　　老师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗?

　　学生：不想。

　　老师：这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？

　　学生：板凳能做得一个比一个好。

　　老师：做好了板凳，还想做什 么？

　　学生：还可以做椅子

　　老师：是呀！正是有了自信，他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

　　学生：读

　　老师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把高兴藏在心里，

　　学生试读。

　　老师：带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。

　　生齐读。

　　老师：让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗 读。

　　（学生戴头饰，表演朗 读）

　　老师：（对其余学生说）你们是小评委，看谁能够发现别人的长处？

　　（生表演读）

　　老师：“不好意 思”是什 么样子？不好意 思地读一读。

　　老师：听了他们的朗 读，你向称赞谁？

　　生称赞。

　　老师：听了他们的称赞，你们的心情怎么样？

　　学生：很舒服。

　　老师：其实小评委也值得称赞，因为你们善于观察，发现了他们的优点。

　　老师：小刺猬也得到了小獾的称赞，小刺猬是怎么做的？

　　学生：小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子

　　老师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞——

　　学生：消除了疲劳

　　老师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为——

　　学生： 疲劳－消除（板书）

　　老师：你们看，相互的称赞让他俩成了好朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪！（

　　板书）

　　老师：同学们，时间不早了，我们也该回家了，小刺猬和小獾恋恋不舍，让我们再来写

　　写字（出 示象形字“采”）

　　老师：师在田字格示范书写

　　老师：回家练习写“采”“背”，再读读课文，下节课来演一演。

　　板书设计：

　　称 赞

　　刺猬 獾 泄气

　　自信

　　现场声音实录