（出示句子：司马光搬起一块大石头，用力往缸上砸。生读句子。）

　　师：老师将鈥湴徕�澴只怀赦�溎免�澴郑�大家再读一读。（生再读句子。）换掉好吗？为什么？（通过朗读比较。）

　　生：因为是一块大石头，司马光鈥溎免�澆欢�，要用鈥湴徕�潯�

　　生：我有补充，用鈥湴徕�澴郑�说明东西很重，用鈥溎免�澴炙得鞫�西很轻。

　　师：真不错！请同学们再想一想，在生活中，什么是需要我们鈥湴徕�澋模�什么是需要我们鈥溎免�澋哪兀�

　　（课堂顿时活跃，学生踊跃发言。）

　　师：说得真好，相信你们也一定读得很好，我们一起来试试吧！

　　（生有感情地读句子。）

　　生：老师，既然较重的东西用鈥湴徕�潱�那么司马光搬起来的那块石头一定很大，课文为什么还要说鈥湴崞鹨豢榇笫�头呢鈥潱空飧鲡�湸筲�澴钟Ω萌サ簦�

　　师：（一愣）这个同学的想法很有道理，大家同意他的看法吗？

　　（生摇摇头，有可能没有理解那个同学的看法。）

　　师：请这个同学将你的看法再说一遍，好吗？同学们一边听一边想，他说得有道理吗？

　　（学生重述。）

　　（大多数学生举手表示同意他的看法。）

　　师：看来同学们大多同意他的看法，你们看，他多会动脑筋啊，敢于向书本质疑问难。那我们写封信，让编书的老师去掉这个鈥湸筲�澴趾寐穑浚ê茫♀�斺�斏�齐答。）有没有谁不同意去掉鈥湸筲�澴帜兀肯胂肟矗�为什么你不同意呢？

　　（生认真思考。）

　　师：同学们，现在我们就来举行鈥溞⌒”缏廴�鈥潱�同意去掉的站着发言，不同意的坐着发言，我们来听听，谁说得最有道理。

　　（一场小小的辩论赛紧张地进行着，小辩手们争得面红耳赤，课堂气氛异常活跃。其中有一位学生这样说：鈥溛揖醯谜飧鲡�槾筲�櫽Ω昧糇牛�从图上来看，公（花）园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是很沉的，他都得鈥槹徕�櫍�司马光肯定是在这些石头中挑了块最大的，因为只有用最大的石头才能砸破缸，才能救出小孩。鈥潱�

　　【评析】

　　学生的见解多精彩！他们能大胆地提出去掉鈥湸筲�澴郑�这是成人不会想到的；而要保留鈥湸筲�澴值募�解也有理有据。因此充分地信任学生可以使教育取得意想不到的效果。然而学生独特的发现和见解无一不与教师的循循善诱有关。为了理解鈥湴徕�澴郑�教师没有越组代庖，把成人理性化的理解强加给学生，而是让学生通过换词来比较，通过朗读来比较。学生认识了鈥湴徕�溣脞�溎免�澋那�别，教师又让学生联系生活实际运用鈥湴徕�澓外�溎免�潯Ｎ蚁耄喝绻�学生不经历从鈥湼行遭�斃硇遭�敻行遭�澋墓�程，恐怕不会提出鈥湸筲�澴值娜チ粑侍狻６�当学生提出这个有价值的问题时，教师一方面充分肯定这个学生，一方面又给了充足的时间让其他学生重视并思考这个问题，并相机引导学生反驳这个看法，而不是盲目跟从。学生的求异思维能力得到了充分的发展，创新精神得到了培养。课堂小小辩论赛，营造了活跃的、富有生命力和创造性的氛围，极大地调动了学生的学习热情，点燃了学生智慧的火把。