师：看到了这样的情景，你的心情是怎样的？

　　生：伤心。

　　师：能把你的伤心读出来吗？

　　生读

　　师：是啊，小燕子多可怜啊。

　　指名说

　　生：焦急

　　生：读出你的焦急来。

　　师：从你们的朗读中，我感受到情况是多么危急。全班一起读。

　　配乐朗读

　　四、感悟爱心

　　师：同学们，情况是多么危急啊，政府看到这个情况后，是怎样做的呢？请大家赶快看看书。

　　指名说。

　　出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　师：听广播已经响起来了，让我们一起来呼吁！

　　出示课件：

　　各位市民：

　　请注意！今日气温骤降，一批从南方飞回北方的燕子在我国境内遇到麻烦：燕子经过长途旅行，已经非常疲劳，再加上饥寒交迫，濒临死亡。

　　请广大市民赶快行动起来，寻找燕子，把受伤的燕子送回火车站。

　　生齐读。

　　师：这可真是一个有爱心的政府啊！

　　师：情况越来越危急了，迟一分钟就有可能死去许多一只燕子。听到政府的呼吁后，瑞士居民们又是怎么做的呢？自由读课文，找出瑞士居民拯救燕子的句子。

　　指名说。

　　出示：居民们纷纷走出家门，冒着的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　师：从这句中你体会到什么？

　　生：体会到人们对燕子的爱。

　　师：从哪些词语体会到人们对燕子的爱？

　　生：纷纷、冒着……

　　师：一个一个说。

　　生：“纷纷”说明所有的人都出来找燕子了。

　　生：“冒着”说明人们不顾严寒

　　生：“顶着”说明雪大，人们不怕冷出来找燕子。

　　生：“四处”说明人们走了很多路。

　　生：“踏着”说明人们不怕滑倒。

　　师：重读这些词语，读出人们对燕子的爱。先听老师读一次。

　　师示范读， 生练读。

　　指名读

　　师：通过你的朗读老师已经感受到了人们对燕子浓浓的爱。

　　师：通过你的朗读，老师仿佛看到了人们寻找燕子的急切心情。

　　……

　　师：全班读出人们对燕子的爱。

　　生配乐朗读。

　　师：多么令人感动的一幕。

　　师：在人群中有个和你们一般大小的女孩叫贝蒂，她做了什么令人感动？默读课文，找答案。

　　指名说。

　　出示：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　师：她不在乎什么？

　　生：自己受冻。

　　生：自己受苦。

　　生：自己受累。

　　师：她为了燕子不畏严寒、不辞劳苦，真是一个有爱心的女孩啊。一起朗读第四自然段，在读中体会贝蒂对燕子的爱。

　　师：（出示插图）瞧，小贝蒂她是怎么做的，又会说些什么呢？要求：发挥想象，跟别人不一样。指名讲。