生：愿意。

　　师：那请大家翻到书本44页，把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

　　（生自读课文，划出生字，认读）

　　师：刚才同学们找朋友的速度可真快，现在老师也把要认识的生字宝宝请出来了。生字宝宝说：要跟他们交朋友，先要过几个关。同学们有信心闯关吗？

　　生：有。

　　师：那好，我们现在就来闯第一关：识字关。

　　（课件出示生字，学生自读，小组开火车读，全班跟读，错了就指出错误，正音。）

　　师：看来，同学们都很快掌握了生字的读音。现在请你说一说：你怎样记住这些生字的？

　　（学生说哪一个生字，课件就出示哪一个生字。学生每说完一个生字，老师都要求齐读一次。）

　　“献”

　　生：我是这样记住“献”的，“献”左右结构，左边是“南”字，右边是“犬”字，合起来组成“献”，献给的“献”。

　　生：我是这样记住“献”的，左右结构，“南”加“犬”等于“献”献上的“献”。

　　生：我会组词：奉献、献上、献出。

　　“奏”

　　生：我是这样记住“奏”的，“奏”上下结构，上边是春字头，下边是“天”字，合起来组成“奏”，奏起的“奏”。

　　生：我是这样记住“奏”的，“春”去掉下面的“日”字，加上“天”组成“奏”，奏乐的“奏”。

　　生：我是这样记住“奏”的，“泰”去掉下面，加 “天”字，组成“奏”，演奏的“奏”。

　　“曲”

　　生：我是这样记住“曲”的，独体字，一笔竖，二笔横折钩，三笔横，四笔竖，五笔竖，六笔横，合起来组成“曲”，乐曲的“曲”。

　　生：我是这样记住“曲”的，“日”加两竖组成“曲”，歌曲的“曲”。

　　生：我是这样记住“曲”的，“由”加一竖组成“曲”，曲子的“曲”。

　　“帜”

　　生：我是这样记住“帜”的，左右结构，左边是“巾”，右边是“只”，合起来组成“帜”，旗帜的“帜”。

　　生：我是这样记住“帜”的，左右结构，“只”加巾字旁，等于“帜”，旗帜的“帜”。

　　“洁”

　　生：我是这样记住“洁”的，左右结构，左边是三点水旁，右边是“士”加“口”，合起来组成“洁”，洁白的“洁”。