教学内容

　　教材第6—8页。

　　教学目标

　　1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

　　2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

　　教学重点

　　理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

　　教学难点

　　体会解决问题策略的多样性

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？

　　2、你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。

　　二、探究新知

　　1、出示例3，

　　提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

　　要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？

　　2、先用圆片摆一摆，再和同桌交流。

　　学生动手摆，教师巡视指导。

　　3、汇报交流：三种方法。

　　第一种：小军再穿4个彩珠。

　　第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。

　　第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。

　　4、总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？

　　解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。

　　三、巩固练习

　　1、想想做做第1题：

　　先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

　　2、想想做做第2题，

　　先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。

　　3、想想做做第3题

　　4、引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。

　　5、想想做做第4题

　　学生独立做，集体讲评。

　　四、总结提升

　　通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？

　　课后反思

　　第五课时：简单的加减法实际问题（2）

　　教学内容

　　教科书第8—10页

　　教学目标

　　1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

　　2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。