【教学目标】

　　1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

　　3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

　　4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

　　【教学重点、难点】

　　(1)结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。

　　(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

　　(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示词语：修理工师：谁会读？（指名读、齐读）

　　2、小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？

　　说明：“修理工”是我们日常生活中较常见的工种，学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件，断电、漏水等等，从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工，激发了学生的学习兴趣，为以后课文的学习和理解打下了基础。

　　3、知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：37、人体内的“修理工”，读题。（学习生字“内”）

　　4、读了课题，你想知道什么？板书学生质疑问题

　　说明：培养学生良好的学习习惯应该从小做起，质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。

　　过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？让我们带着疑问来听听课文录音。

　　二、整体感知，学习课文。

　　（一）听录音，整体感知。

　　1、边听边思考：我们人体内的修理工是谁？