一、基本理念

　　阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中多渠道的培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力，发展学生的思维，陶冶学生的情操。

　　二、教材分析

　　清澈的小溪水竟然会生病！课文主要通过小溪由清到脏,再变清的过程，告诉小朋友要保护自然环境。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅。从语言表达来看，“谁往什么地方干什么”以及相反意义的“谁不往什么地方干什么”的句子是文章的主要句子。教师可以抓住这两个语言因素，让学生在各种形式的读和说的语言实践活动中积累句子的一种表达形式。

　　三、学情分析

　　《小溪生病了》是一篇语言优美，富有童趣有趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让学生的学习更主动，更投入。

　　四、教学目标

　　本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，

　　1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态环境的意识。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.训练学生的朗读能力和理解能力。旨在鼓励学生采用多种形式朗读课文，做到不唱读，不顿读，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小溪病好了时，她会对小动物们说些什么，以此来培养学生良好的思考问题的习惯，同时，也能培养学生的语言表达能力。通过“还可以怎样美化小溪？”来启发学生深入思考，献计献策，为美化环境出力，增强学生的环保意识和能力，最后的引导学生收集有关水资源的资料的作业则给学生创设了一次语文实践活动，起到了事半功倍的效果。